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María Ester Gonzalez Diploma de Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda (Tutor) Universidad Politécnica de Madrid.

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1 María Ester Gonzalez Diploma de Estudios Avanzados y Suficiencia Investigadora Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda (Tutor) Universidad Politécnica de Madrid E.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía Departamento de Ingeniería, Topografía y Cartografía Doctorado en Ingeniería Geográfica Junio de 2009

2 1.Curriculum vitae 2.Programa de Doctorado Período de docencia Período de investigación Primer Trabajo Tutelado Segundo Trabajo Tutelado 3.Futura líneas de investigación Índice

3 1.Curriculum Vitae Profesora en Geografía (2002) Licenciada en Geografía (2003) Especialista en Infraestructura de Datos Espaciales y su puesta en marcha con Herramientas Opensource (2007) Experto Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning (2007) Titulaciones:

4 1.Curriculum Vitae Dirección de Política Educativa Geografía Económica Argentina Sistemas de Información Geográfica Sistemas de Información Territorial ACT. DOCENTE ACT. PROFESIONAL

5 1.Curriculum Vitae Proyectos Universidad Nacional de la Patagonia Secretaria de Ciencia y Técnica 4 Proyectos ( ) 1.Aplicación de Geoinformación para optimizar la información sanitario ambiental del Ministerio de Salud de la Provincia del Chubut 2.Aplicación de Geoinformación para asistir a organizaciones encargadas de la administración de emergencias (ocasionadas por factores climáticos) del Gobierno de la Provincia del Chubut 3.Plataforma de e-learning sobre geoinformación 4.Determinación de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Económicas

6 1.Curriculum Vitae Proyectos Conselleria de Infraestructuras y Transporte Generalitat Valenciana – gvSIG 1 Proyecto ( ) Realización de un análisis para la puesta en marcha de una plataforma de e-learning para el software gvSIG con el objeto de favorecer el aprendizaje, la utilización y la expansión de esta herramienta.

7 1.Curriculum Vitae Proyectos CYTED Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo 1 Proyecto ( ) Evaluación y potenciación del papel de las Infraestructuras de Datos Espaciales en el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe

8 1.Curriculum Vitae Proyectos Dirección de Relaciones con Latinoamérica Universidad Politécnica de Madrid 1 Proyecto ( ) Proyecto Redes Temáticas: Formación y difusión de las IDE

9 1.Curriculum Vitae Proyectos 5 Proyectos ( ) Instituto Geográfico Nacional de España 1.Metodología de captura de metadatos de información geográfica y del catálogo de metadatos de la IDEE 2.Creación de cursos e-learning sobre Infraestructura de Datos Espaciales y Cartografía Temática 3.Formación E-Learning para el Profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria para utilizar las Infraestructura de Datos Espaciales como Recurso Educativo IDE-EDU-ESO Elaboración y ejecución de un Plan de Difusión y Formación de las Infraestructuras de Datos Espaciales en la Educación Universitaria y en los Colegios Profesionales de España 5.IDE-EDU-ESO 2009

10 1.Curriculum Vitae Proyectos 2 Proyectos ( ) Grupo de Innovación Educativa INNGEO ETSI Topografía, Geodesia y Cartografía 1.Diseño y elaboración de la asignatura Matemáticas e-learning 2.Trabajos interdisciplinares

11 1.Curriculum Vitae Tenth International Conference for Spatial Data Infrastructure – GSDI 10. St. Augustine, Trinidad Tobago, 2008 IX Encuentro Internacional Virtual Educa. Zaragoza, I Congreso Internacional de Innovación Educativa y TIC. Santiago de Chile, V Jornadas Técnicas de la IDE de España. Tenerife, Conferencia Ibero-Americana WWW/Internet. IADIS International Association for Development of the Information Society. Lisboa, GSDI 11 Spatial Data Infrastructure Convergence: Building SDI Bridges to Address Global Challenges. RotterdamThe Netherlands, 2009 Presentaciones

12 1.Curriculum Vitae Miembro del Grupo de Investigación Mercator Miembro colaborador del Grupo de Innovación Educativa INNGEO Cotutora de un proyecto fin de carrera de la Titulación de Ingeniero Técnico en Topografía Experiencia docente: Cursos de grado y posgrado: presenciales y e-learning Tutora de los cursos de formación para profesores en Moodle de la Universidad Nacional de la Patagonia Otros Méritos

13 2. Programa de Doctorado Curso Publicación de Mapas por Internet 4 Cartografía geomorfológica y geológica 3 Metodología y Documentación Científica 3 Curso Infraestructura de Datos Espaciales 3 Bases de datos aplicadas a la gestión y documentación del patrimonio cultural 3 Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje 5 Período de Docencia

14 Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria Trabajo Tutelado Nº 1 Período de Investigación 2. Programa de Doctorado Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC Trabajo Tutelado Nº 2

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16 Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria Trabajo Tutelado Nº 1 Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda

17 Trabajo Tutelado Nº 1 Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria Constitución de la IDE como uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Profesor Alumno Contenido Recurso educativo

18 Trabajo Tutelado Nº 1 Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria Conceptualización 1.Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 2.Recurso educativo 3.Recurso educativo TIC 4.Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)

19 Trabajo Tutelado Nº 1 1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Distintas de definiciones Fuentes Conceptos FUNDESCO (1996) COM (2001) UNESCO (2004) TESE Eurydic (2006) UNESCO IBE (2007) Conjunto de tecnologíasXXXXX Conjunto de servicios y aplicaciones X Servicios de telecomunicacionesXXX Acceso a informaciónX Procesos para adquirir, tratar y acceder a la información XXX Tipos de información (datos, imágenes, etc.) XX Diversas denominaciones y acrónimos (TIC, TICs, TI, NT, NTIC)

20 Trabajo Tutelado Nº 1 … sus objetivos giran en torno a la comunicación, la información, y el carácter práctico y aplicativo de las mismas. (Cabero, 2007) Matices que presentan las distintas definiciones de TIC, se destaca: información representa la materia prima elementos, procesos y requerimientos que permitirán cumplir el objetivo final: acceder a la información. 1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

21 Las TIC en la Educación 1.Libro Blanco de la Unión Europea (1995) 2.Documento de la Comisión Internacional para la Educación en el siglo XXI de la UNESCO (1996) 3.Decisión N.2318/2003/CE del Parlamento Europeo y del Consejo (5/12/2003) acordó unos principios y medidas para la integración de las TIC en los sistemas educativos y de formación. 4.Documento WSIS-03/GENEVA/DOC/0004 Cumbre de la Sociedad de la Información (Ginebra, 2003) … las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas… 5.Informe de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (Túnez, 2005) 6.Decenios de las Naciones Unidas, UNESCO …las TIC representan un instrumento eficaz de aprendizaje y de expresión …preparar a la sociedad en lo que denominan segunda alfabetización o alfabetización informática imprescindible para la vida cultural y social 1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Trabajo Tutelado Nº 1

22 2. Recurso Educativo educativo se corresponde con un adjetivo calificativo cuyo significado es que pertenece o está relacionado con la educación y que sirve para educar. recurso como cualquier medio que se utiliza para conseguir un objetivo determinado. recurso educativo cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo Trabajo Tutelado Nº 1

23 3. Recurso Educativo TIC Trabajo Tutelado Nº 1 Recurso educativoTIC Recurso educativo TIC + = … las TIC deben considerarse un medio, y no un fin en sí mismas (Naciones Unidas. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Ginebra. Declaración de Principios. Ginebra, 2003) recurso educativo cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo

24 Trabajo Tutelado Nº 1 3. Recurso Educativo TIC recurso educativo TIC cualquier medio que se utiliza con una intencionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo, que involucre algún elemento, servicio o aplicación electrónica para adquirir, procesar, acceder y difundir distintos tipos de información. Las TIC: son un medio/recurso si utilizan con una intencionalidad educativa, se transforman en un recurso educativo incluyen: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión electrónica de la información (TESE Eurydic, 2006)

25 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Trabajo Tutelado Nº 1 Diversas definiciones El significado del mismo varia según el país o situación a la que hace referencia. Carácter dinámico del concepto de IDE que evoluciona a lo largo de los años (Grus et al, 2007). Una IDE, es una iniciativa (relacionada con datos geográficos y geoservicios) en la que cooperan unos con otros y utilizan la tecnología adecuada para satisfacer sus necesidades y la de los usuarios (Rajabifard et al, 2003)

26 Trabajo Tutelado Nº 1 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Relación TIC – IDE 1.En las IDE la información también representa la materia prima, la particularidad es, que se trata de un tipo determinado de información: información geográfica. 2.La información disponible en las IDE tiene la finalidad de comunicar o adquirir conocimientos en materia de información geográfica. 3.De la misma forma que en las TIC en las IDE, hay una serie de procesos que permiten que la información geográfica esté disponible en los geoportales IDE: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión.

27 Trabajo Tutelado Nº 1 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Características representativas de las TIC: Pérez García (1997)Coll y Marti (2001)Cabero (2009) 1.Dimensión Técnica 2.Dimensión Expresiva 1.Formales 2.Interactivas 3.Dinámicas 4.Multimediáticas 5.Hipermedia 1.Inmaterialidad 2.Interactividad 3.Interconexión 4.Instantaneidad 5.Calidad técnica 6. Digitalización 7.Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos 8.Innovación 9.Automatización 10.Diversidad 11.Gran capacidad de almacenamiento 12.Nuevos códigos y lenguajes 13.Penetración en todos los sectores

28 Trabajo Tutelado Nº 1 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Características representativas de las TIC: Pérez García (1997)Coll y Marti (2001)Cabero (2009) 1.Dimensión Técnica 2.Dimensión Expresiva 1.Formales 2.Interactivas 3.Dinámicas 4.Multimediáticas 5.Hipermedia 1.Inmaterialidad 2.Interactividad 3.Interconexión 4.Instantaneidad 5.Calidad técnica 6.Digitalización 7.Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos 8.Innovación 9.Automatización 10.Diversidad 11.Gran capacidad de almacenamiento 12.Nuevos códigos y lenguajes 13.Penetración en todos los sectores

29 Trabajo Tutelado Nº 1 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Características representativas de las TIC: Pérez García (1997)Coll y Marti (2001)Cabero (2009) 1.Dimensión Técnica 2.Dimensión Expresiva 1.Formales 2.Interactivas 3.Dinámicas 4.Multimediáticas 5.Hipermedia 1.Inmaterialidad 2.Interactividad 3.Interconexión 4.Instantaneidad 5.Calidad técnica 6.Digitalización 7.Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos 8.Innovación 9.Automatización 10.Diversidad 11.Gran capacidad de almacenamiento 12.Nuevos códigos y lenguajes 13.Penetración en todos los sectores

30 Trabajo Tutelado Nº 1 4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE) Características representativas de las TIC: Pérez García (1997)Coll y Marti (2001)Cabero (2009) 1.Dimensión Técnica 2.Dimensión Expresiva 1.Formales 2.Interactivas 3.Dinámicas 4.Multimediáticas 5.Hipermedia 1.Inmaterialidad 2.Interactividad 3.Interconexión 4.Instantaneidad 5.Calidad técnica 6.Digitalización 7.Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos 8.Innovación 9.Automatización 10.Diversidad 11.Gran capacidad de almacenamiento 12.Nuevos códigos y lenguajes 13.Penetración en todos los sectores IDE

31 Trabajo Tutelado Nº 1 La IDE como un recurso educativo TIC Contexto de aplicación: Educación Secundaria Obligatoria (ESO) Materias que abordan contenidos relacionados con la información geográfica: Ciencias Sociales (geografía e historia) Ciencias de la Naturaleza

32 Trabajo Tutelado Nº 1 La IDE como un recurso educativo TIC Objetivos y competencias de la ESO: Importancia de las TIC en la formación de los estudiantes y como estrategia de innovación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC como elemento esencial para el desarrollo de la competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD) Las TIC pueden y deben ser una parte integral de la mayoría de las actividades de aprendizaje. Idealmente, todos los alumnos deberían tener acceso a las mismas con la misma facilidad con que se accede al lápiz y al papel.(UNESCO, 2006)

33 Trabajo Tutelado Nº 1 Conclusiones: Como resultado de la unión entre los conceptos: TIC y recurso educativo, se ha llegado a una definición de recurso educativo TIC Las características representativas de las TIC, están presentes en las aplicaciones de las IDE La explicitación de la pertenencia de las IDE al entorno de las TIC y su aplicación al contexto educativo, se expresa a través del conceptorecurso educativo TIC La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa

34 Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC Trabajo Tutelado Nº 2 Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda

35 Trabajo Tutelado Nº 2 La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa Cambio de paradigma del proceso enseñanza-aprendizaje Nuevo modelo educativo: aprendizaje basado en competencias Posibilidades y potencialidades para el desarrollo de la competencia digital Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

36 Competencias Básicas (Real Decreto 1631/2006) Competencias claves (Recomendaciones UE 2005) Competencia en Comunicación lingüística Comunicación en la lengua materna y en lenguas extranjeras. Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencias básicas en ciencia y tecnología Tratamiento de la Información y competencia digital Competencia digital Competencia social y ciudadanaCompetencias sociales y cívicas Competencia cultural y artísticaConciencia y expresión culturales Competencia para aprender a aprenderAprender a aprender Autonomía e iniciativa personalSentido de la iniciativa y espíritu de empresa Trabajo Tutelado Nº 2

37 La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. … disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Tratamiento de la Información y Competencia Digital (Real Decreto 1631/2006) Competencia Digital (Recomendación Europea, 2005) Trabajo Tutelado Nº 2

38 Competencia Digital Trabajo Tutelado Nº 2 Habilidades Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar Actitudes Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.) Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información. Proceso y gestión de la información abundante y compleja. Otros. Conocimientos

39 Competencia Digital Trabajo Tutelado Nº 2 Habilidades Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar Actitudes Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.) Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información. Proceso y gestión de la información abundante y compleja. Otros. Conocimientos IDE

40 Materias de la ESO Contenidos Básicos Comunes relacionados con Información Geográfica Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales, geografía e historia Contexto de aplicación Educación Secundaria Obligatoria de España (ESO) Trabajo Tutelado Nº 2

41 Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Objetivos de la enseñanza (Real Decreto 1631/2006) Relación con la Información Geográfica 6 objetivos 1.Conocer los elementos básicos que caracterizan el medio físico 2.Comprender el territorio 3.Comprender la diversidad geográfica y áreas geoeconómicas 4.Localizar en el espacio los procesos y acontecimientos históricos 5.Adquirir y emplear el vocabulario específico 6.Utilizar distintas fuentes de información. 2 objetivos 1.Utilizar distintas fuentes 2.Fomentar la comprensión de problemas ambientales locales y globales Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC para lograr los objetivos

42 Trabajo Tutelado Nº 2 Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Selección de contenidos Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC Ubicar en el espacio un fenómeno, hecho, medio natural, etc. Acceder a cartografía de diferentes escalas Utilizar mapas, imágenes, datos estadísticos, etc. Buscar, obtener, seleccionar información proporcionadas por las TIC Disponer de datos de la naturaleza para interpretar, analizar y presentar. Contextualizar en el espacio problemáticas ambientales.

43 Trabajo Tutelado Nº 2 Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Selección de contenidos 2 Tablas especificando: Curso Bloque Contenidos Ejemplos Identificación de las IDE nacional, regional o local que disponen de información

44 Trabajo Tutelado Nº 2 Geoportales y competencia digital Análisis geoportal IDEE Propuestas Didácticas Posibilidades para el desarrollo de las habilidades de la competencia digital Utilizando la IDE como un recurso educativo TIC para desarrollar la competencia digital

45 Trabajo Tutelado Nº 2 Conclusiones: Las IDE son un recurso educativo TIC: Que pueden contribuir al desarrollo de la competencia digital Que permite abordan los contenidos de materias relacionadas con la información geográfica. Que permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales de la competencia digital. Difundir las características y potencialidades de las IDE como un recurso educativo TIC desde dos perspectivas: aprender de las IDE y aprender con las IDE.

46 3. Futuras líneas de investigación Actividades previas: Desarrollo de una instancia de formación al profesorado en materia de IDE bajo la modalidad educativa e-learning. Implementación de propuestas didácticas utilizando las IDE como un recurso educativo en Institutos de Educación Secundaria. Evaluar y analizar el impacto de la utilización de la IDE como un recurso educativo TIC desde tres perspectivas: Potencialidades, ventajas y desventajas de las IDE como recurso educativo Tic en el contexto de la ESO. Aceptación, interés y validación del profesorado de utilizar las IDE como un recurso educativo. Aceptación e interés de los principales destinatarios y potenciales usuarios de las IDE, es decir, los alumnos.

47 Gracias por su atención !! Universidad Politécnica de Madrid E.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía Departamento de Ingeniería, Topografía y Cartografía Doctorado en Ingeniería Geográfica Junio de 2009 María Ester Gonzalez


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