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Aprendizajes en PK y K Las matemáticas. Las matemáticas en inicial mikinder.blogspot.com/2007_09_01_archive.html.

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1 Aprendizajes en PK y K Las matemáticas

2 Las matemáticas en inicial mikinder.blogspot.com/2007_09_01_archive.html

3 Competentes matemáticamente Sentirse a gusto y capaz de hacer frente a las necesidades matemáticas de la vida diaria. Ser capaz de captar y entender la información que se presenta matemáticamente, como gráficos, cuadros, porcentajes, etc. para comunicarse mejor.

4 Las matemáticas más presentes de lo que creemos Primeros encuentros con las matemáticas antes que el lenguaje (menores de 1 año) Los niños de inicial ya hacen matemáticas antes de venir a la escuela. Las matemáticas están presentes en todo momento en el aula de inicial, concientes o no. ¿desarrollo natural? ¿qué lo interfiere? lauradelafuente.files.wordpress.co inharmony.com.pa

5 Temas matemáticos El número El espacio y las formas La medida Los problemas

6 Construcción del número ¿Clasificación, seriación y conservación requisitos para la construcción numérica? Estos principios se logran de manera completa a veces después de los 5 años, incluso hasta los 10. ¿Qué otros procesos pueden contribuir a la construcción del número?: contar y medir.

7 Contar es el punto de partida Esta habilidad se desarrolla en espiral a través del desarrollo de principios:

8 Correspondencia biunívoca: un elemento- un número, todos y cada uno una sola vez (etiquetas ordinales)

9 Orden estable: la serie es siempre 1, 2, 3, … No importa qué contamos El último elemento da la cantidad (última etiqueta ordinal y etiqueta cardinal)

10 Serie numérica, serie de cantidades

11 Contar para representar

12 No importa dónde comenzamos a contar

13 Hay diferentes estrategias verbmall.blogspot.com

14 Posibles dificultades Falta dominio de la serie oral y escrita Descoordinación entre el conteo físico que establece la relación biunívoca y el recitado de la serie oral Hay que desarrollar la habilidad en diferentes situaciones: no es lo mismo contar objetos en línea que en cualquier formación. ¿Qué implica que a un niño se le ocurra moverlos, acomodarlos o marcarlos? ¿Se les puede enseñar estas estrategias? Reconocer ordenamientos comunes (subitizing)

15 Jugar a contar Contar para jugar Puntos de dados y otros ordenamientos

16 El trazo necesita su tiempo Escribir números para comunicarnos

17 Aprendiendo sobre el valor posicional Error constructivo

18 No basta con saber contar La comprensión del número al contar implica poder contar para resolver problemas; el hacerlo completa la comprensión misma del número: Para comparar conjuntos (conservación, transitividad) Para calcular, agregar y quitar (contar, sobrecontar, retrocontar, número siguiente o anterior

19 Medir Medidas no convencionales Construir una unidad Construir una regla de medir

20 Desarrollo matemático en inicial No solo se desarrollan los conceptos matemáticos, sino los conceptos sobre las matemáticas. ¿Qué hacer? Aprovechar contextos significativos: jugar, divertirse, no tener miedo. Salir al mundo real a matematizar Usar estrategias naturales, usar los sentidos, la lógica infantil Debatir, comparar diferentes ideas de solución, verificar, justificar o corregir juntos

21 Números para ordenarnos

22 Números en los cuentos Los 3 ositos

23 Secuencias para decorar Contar y seguir patrones para construir

24 wwwmundodealegriaorg.jpg Juego, movimiento y número

25 Algunos ejemplos de actividades: Al decorar: secuencias, formas, ubicación Al organizar: clasificar, ordenar, contar Al aprender sobre animales: tamaños, proporciones, etc. Al aprender sobre su ambiente: medir con pasos, contarlos; ubicarse hacia derecha o izquierda Uso del lenguaje matemático, cuadros, etc.

26 ¿Qué podemos hacer todos? Jugar con las matemáticas Disfrutar con las matemáticas Aprovechar los contextos cotidianos y ver su utilidad Respetar las etapas de aprendizaje Evitar prejuicio y/o temor


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