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MOFUS Modelo de Formación de Usuarios de la Información 1ª Jornada Nacional ALFIN Universidad Nacional de Cuyo Mendoza - Argentina, 17 y 18 de noviembre.

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1 MOFUS Modelo de Formación de Usuarios de la Información 1ª Jornada Nacional ALFIN Universidad Nacional de Cuyo Mendoza - Argentina, 17 y 18 de noviembre de 2011 NORA ELENA RENDÓN GIRALDO Medellín – Colombia

2 Antecedentes del modelo El interés de un grupo de profesores de la Universidad de Antioquia, desde el año 2000, por estudiar la temática de usuarios de la información. Su experiencia docente en el área, al igual que su producción bibliográfica, artículos de publicaciones seriadas y libros. El debate en eventos nacionales e internacionales relacionados con la temática. Resultados de las investigaciones Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano, 2006, y Modelo de programa de formación de usuarios de la información para las bibliotecas públicas de Medellín, 2008.

3 Conceptos básicos

4 Es un proceso que incluye un conjunto de acciones continuas, entre las que se encuentra el intercambio de experiencias y conocimientos, encaminados a la transformación permanente del usuario a partir de la comunicación de saberes sobre el uso de la información. Como proceso presenta una metodología propia, en el que se ofrece una serie de actividades de aprendizaje que requieren, de parte del formador, conocimientos de actividades pedagógicas que le den salida al proceso de enseñanza y aprendizaje. Se busca que el usuario adquiera y domine las competencias y habilidades que le permitan formular su necesidad de información, buscar, localizar, seleccionar, analizar, evaluar y usar la información para su posterior transformación y comunicación en forma significativa, así como, estar en condiciones de hacer uso de los servicios de una unidad de información y participar, de ser posible, en la evaluación y planeación de los mismos [1]. [1] [1] NARANJO VÉLEZ, Edilma, RENDÓN GIRALDO, Nora Elena, GIRALDO ARREDONDO, Claudia María. Evolución y tendencias de la formación de usuarios. Medellín : Universidad de Antioquia, Escuela Interamericana de Bibliotecología ; p. 48. ¿Qué es formación de usuarios?

5 ¿Quiénes son los usuarios de la información? […] los usuarios de la información pueden acudir a las unidades de información en búsqueda de los documentos; pero, más que ser asistentes esporádicos, son sujetos activos, participativos y determinantes en el desempeño del sistema de información y de la calidad de los servicios que el sistema preste. En efecto, los usuarios consumen información, brindan información y producen información. Es por ello que se dice que interactúan con los componentes del sistema de información y con el ambiente en el cual funciona éste. Los usuarios se enfrentan a una realidad que les plantea problemas, y que (en el mejor de los casos) están en condiciones de resolver. Estos problemas pueden ser de tipo cognoscitivo, social, político, económico, cultural, sociológico, psicológico, recreativo, entre otros [1]. [1] [1] NARANJO VÉLEZ, Edilma, ÁLVAREZ ZAPATA, Didier. Desarrollo de habilidades informativas : una forma de animar a leer. Medellín : Universidad de Antioquia, Escuela Interamericana de Bibliotecología, 2003; p. 20.

6 Estructura de MOFUS

7 Componentes del modelo

8 Componente administrativo y de gestión

9 Interrogantes básicos ¿Se han hecho estudios sobre el comportamiento de los usuarios en la biblioteca y las necesidades e intereses de formación e información de la comunidad? ¿Por qué desea la biblioteca poner en marcha un programa de formación de usuarios? ¿Está la biblioteca preparada o dispuesta para tomar parte activa en la sociedad ofreciendo el programa de formación de usuarios? ¿La comunidad está familiarizada con programas o servicios similares?, y ¿está preparada para participar activamente? ¿Quiénes serán las personas que asistirán a las diferentes sesiones? ¿El personal de la biblioteca tiene una actitud favorable frente a este proyecto? ¿Cuentan los formadores con suficiente conocimiento acerca del tema y competencias para orientar las sesiones? ¿Qué recursos y materiales hay disponibles?, ¿cuáles se requieren?, ¿con qué presupuesto se cuenta?

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11 Componente pedagógico

12

13 Origen Investigación Evolución y tendencias de la formación de usuarios en un contexto latinoamericano Libro Evolución y tendencias de la formación de usuarios.

14 Concepto de modelo Entidad intermedia entre teoría y realidad Construcción mental del conjunto de relaciones de un fenómeno, buscan entendimiento y resultado Cadena de relaciones, cada elemento conforma niveles, organizados por características y comportamientos de los sujetos

15 Recurso metodológico de conocimiento, interpretación o explicación de la realidad […] Se seleccionan los elementos relevantes y sus interrelaciones y se sustituyen o traducen en representaciones o ideales que facilitan la puesta en marcha del modelo y compromiso de la comunidad educativa para su implementación y validación (Diccionario de Educación, 1992: 271

16 Modelos pedagógicos Instruccionales Tradicional Conductista Contemporáneos Escuela nueva Desarrollista Constructivista Crítico Histórico- cultural (Vygotsky)

17 Modelo pedagógico

18 Modelo pedagógico propuesto para un programa de formación de usuarios

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20 Componente didáctico / bibliotecológico

21 Elementos del proceso para la formación de usuarios

22 Niveles del proceso de formación LA INFORMACIÓN Y SU IMPORTANCIA BÚSQUEDA Y LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN USO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN

23 1 La información y su importancia ¿Qué es la información? ¿Para qué la información? ¿Cómo identifico la necesidad de información? ¿Qué papel juega la biblioteca en el proceso de transferencia de información? Evaluación-nivel 1 2 Búsqueda y localización de información ¿Cómo aprovecho los servicios y recursos de la biblioteca? ¿Cuáles son las fuentes de información y qué características tienen? ¿Cómo debo buscar? ¿Dónde localizo las fuentes? Evaluación-nivel 2 3 Evaluación y análisis de información ¿Qué información ofrece la fuente? ¿Qué obtuve? ¿Qué es lo importante? ¿Responde a la necesidad de información? Evaluación-nivel 3 4 Uso y producción de información ¿Cómo puedo transformar la información? ¿Cómo la aplico? ¿Cómo la presento? ¿En qué fuentes y autores me apoyé? Y entonces, ¿Qué aprendí? Evaluación-nivel 4 Preguntas orientadoras para los niveles de formación

24 Para cada nivel se deben desarrollar todos los elementos del componente didáctico / bibliotecológicoFormadores Usuarios Contexto Actores

25 Estrategias didácticas empleadas para la formación de usuarios

26 Logros del usuario 1 1. Definir la necesidad de información Plantear una estrategia de búsqueda 3 3. Identificar y evaluar fuentes de información 4 4. Organizar y analizar la información 5 5. Usar e interpretar la información 6 6. Sintetizar y transformar la información

27 NORA ELENA RENDÓN GIRALDO Medellín – Colombia desDependencias/unidadesAcademicas/EscuelaIntera mericanaBibliotecologia/ElementosDiseno/Multimedia/ Mofus_Tab/Mofus.swf Gracias por su atención


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