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1 Curriculum. 2 Traduce y concreta las orientaciones generales del sistema educativo. Es un instrumento que orienta la práctica pedagógica Tiene por función.

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Presentación del tema: "1 Curriculum. 2 Traduce y concreta las orientaciones generales del sistema educativo. Es un instrumento que orienta la práctica pedagógica Tiene por función."— Transcripción de la presentación:

1 1 Curriculum

2 2 Traduce y concreta las orientaciones generales del sistema educativo. Es un instrumento que orienta la práctica pedagógica Tiene por función EXPLICITAR las intenciones y el plan de acción que guían las actividades educativas.

3 3 Componentes del curriculum Qué Enseñar Qué, cómo y cuando evaluar Cómo Enseñar Cuando Enseñar

4 4 Qué enseñar Responde a las intenciones, propósitos y metas de cada sociedad o grupo. Ejemplo: incorporación de idioma inglés.

5 5 Cuando Enseñar 1º Secuenciación interciclos 2º Secuenciación intraciclos : Interniveles Intraniveles.

6 6 Primer Ciclo BásicoSegundo Ciclo Básico Secuenciación interciclos NB1NB2NB6NB5NB4NB3 Secuenciación Internivel 1°2°3°4° Secuenciación Intranivel Secuenciación Intraciclo

7 7 Los criterios de secuenciación son básicamente de dos tipos : los que hacen referencia a la complejidad intrínseca de las capacidades que figuran en los objetivos generales. Los que conciernen a las posibilidades y limitaciones e inclinaciones típicas del nivel promedio de crecimiento personal de los alumnos.

8 8 Cómo enseñar La opción de una u otra metodología se apoya siempre en una determinada concepción de la educación.

9 9 Qué, cuando y como evaluar La evaluación debe cumplir dos funciones : Permitir ajustar la ayuda pedagógica. Determinar el grado en que se han conseguido los diferentes aspectos señalados en el curriculum.

10 10 Psicología y curriculum Nivel de desarrollo operatorio Conocimientos previos Promover el crecimiento personal del alumno. Diferencia entre lo que el alumno puede hacer por sí solo y lo que es capaz de hacer con ayuda de otros. Significado. Condiciones del Aprendizaje significativo. Funcionalidad. Actividad del alumno. Reconsideración del papel de la memoria. Aprender a aprender.


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