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Programa Intel ® Educar Curso Introductorio Módulo 3 Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo.

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1 Programa Intel ® Educar Curso Introductorio Módulo 3 Pensamiento crítico y aprendizaje colaborativo

2 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 2 Objetivos Comprender cómo fomentar el pensamiento de nivel superior en los alumnos Desarrollar habilidades para promover y facilitar la colaboración Familiarizarse con la estructura de las actividades del curso Intel Introductorio Reflexionar sobre las prácticas docentes

3 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 3 Trabaje en parejas y luego comparta: Reflexión sobre el Módulo 2 1. ¿De qué manera podría utilizar la tecnología, en este caso la computadora, para comunicarse, resolver problemas y recopilar, organizar y compartir información en su aula? 2. ¿Qué recursos específicos de Internet podría utilizar para mejorar su productividad y sus prácticas profesionales? ¿Cómo piensa utilizar dichos recursos?

4 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 4 Actividad 1: Comprometerse con el pensamiento de orden superior Desarrollar el pensamiento crítico: –El pensamiento crítico es una habilidad clave del siglo XXI –El docente de este siglo debe conocer sobre los procesos que ayudan a los estudiantes a convertirse en buenos pensadores. Habilidades de pensamiento de nivel inferior: –Retención y memorización –Las actividades mentales sencillas no garantizan la comprensión profunda ni la retención a largo plazo por parte de los alumnos.

5 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 5 Habilidades de pensamiento de nivel superior La enseñanza y el aprendizaje deben promover en los alumnos la transición del pensamiento de nivel inferior al pensamiento creativo, productivo y ético. Este tipo de razonamiento requiere habilidades de pensamiento de nivel superior, tales como: Análisis Síntesis Metacognición Resolución de problemas Evaluación Lea más:

6 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 6 Considerar diferentes modelos de pensamiento Dimensiones del Aprendizaje de Marzano 16 Hábitos de Pensamiento de Costa y Kallick Paso 1:

7 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 7 Robert J. Marzano Autor de más de 20 libros y capítulos de libros, 150 artículos y más de 100 guías curriculares y materiales relacionados para docentes y alumnos de nivel primario y secundario. Obras: Transformando la calificación escolar, Gestión de aula que funciona, Lo que funciona en las escuela: volcando la investigación al aula, etc. Con más de 35 años dedicado a la educación, el Dr. Marzano se ha desempeñado en todos los estados de los Estados Unidos y ha sido convocado por países europeos y asiáticos. El tema central de su obra ha sido la aplicación de las investigaciones y la teoría en programas y herramientas prácticos para docentes y equipos de gestión.

8 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 8 Dimensiones del Aprendizaje Robert J. Marzano Dimensión 1: Actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje Dimensión 2: Apropiación del conocimiento Dimensión 3: Ampliación y perfeccionamiento de conocimientos Dimensión 4: Uso del aprendizaje significativo Dimensión 5: Hábitos productivos del pensamiento Lea más: s/Marzano_New_Taxonomy.htm

9 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Metacognición Pensamiento crítico y creativo Categorías clave de destrezas cognitivas Enfocar Recopilar información Recordar Organizar Analizar Generar Integrar Evaluar Procesos cognitivos Formación de conceptos Formación de principios Comprensión Resolución de problemas Toma de decisiones Investigación Composición Discurso oral Conocimiento de contenido 9 Gráfico de destrezas cognitivas

10 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 10 Arthur L. Costa Bena Kallick Profesor Emérito de Educación en la Universidad de California Co-director del Instituto para el Comportamiento Inteligente en El Dorado Hills, California. Docente, asesor curricular e inspector de enseñanza Director de programas educativos de la NASA. Ha dado conferencias no sólo en Estados Unidos sino en distintos países del mundo. Ha escrito numerosos libros sobre la enseñanza del pensamiento. Consultora privada en los Estados Unidos. Fundadora de un Museo de Niños sobre resolución de problemas e inventos. Doctora en evaluación educativa. Sus áreas de interés incluyen la dinámica de grupos, el pensamiento creativo y crítico y estrategias de evaluación alternativas en el aula. Arthur L. Costa and Bena Kallick, definen y describen 16 tipos de comportamiento inteligente en su serie de 4 libros, Hábitos del Pensamiento, publicada en 2000

11 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo Hábitos del pensamiento Arthur Costa y Bena Kallick Hábito de pensamiento: Saber actuar cuando no se sabe la respuesta Requiere de habilidades, actitudes y comportamientos aprendidos Se llevan a cabo en grupo 16 hábitos de pensamiento = punto de partida para discutir cómo las personas manifiestan su inteligencia Actividad: ¿Pueden todas estas habilidades enseñarse específicamente?

12 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo Hábitos del pensamiento 1.Persistir 2.Manejar la impulsividad 3.Escuchar a otros con comprensión y empatía 4.Pensar con flexibilidad 5.Pensar sobre nuestros pensamientos (Metacognición) 6.Esforzarse por la exactitud y precisión 7.Cuestionar y plantear problemas 8.Aplicar conocimiento anterior a situaciones nuevas 9.Pensar y comunicarse con claridad y precisión 10.Recolectar datos por medio de todos los sentidos 11.Crear, imaginar e innovar 12.Responder con asombro y sobrecogimiento 13.Tomar riesgos responsables 14.Encontrar el humor 15.Pensar en forma interdependiente 16.Aprender continuamente Lea más: Mind.htm

13 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 13 Comparación de 2 clases Tema: La Nutrición 1.Qué tipos de habilidades cognitivas demostraron los estudiantes? 2.Cuál de las dos clases fue más propicia para desarrollar las habilidades cognitivas de alto nivel? 3.Reflexione sobre la clase más exitosa Actividades del docente Actividades de los alumnos 4. En qué clase se sintieron más involucrados los alumnos

14 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 14 Máximos descubrimientos e invenciones Paso 1: Mencione de 5 a 10 descubrimientos científicos o invenciones tecnológicas que hayan tenido lugar en los últimos 100 años y que a su criterio hayan impactado más (en forma positiva o negativa) en la gente o en la historia. ¿ Cuándo ocurrieron? (Use Internet para identificar suministrar datos precisos) Grupos: 3 o 4 personas Tiempo: 3 minutos Paso 2: Elija uno de esos descubrimientos o inventos. Mencione 3 aspectos positivos y 3 negativos. Paso 3: ¿Cómo hubiera sido nuestra vida sin ese descubrimiento o invento? Paso 4: ¿Existe algún descubrimiento científico o invento tecnológico aparentemente posible en la actualidad que considere que no debería haberse llevado a cabo? ¿Por qué? Paso 5: ¿Qué observó en la progresión de las respuestas? ¿De qué manera le sirvió el primer grupo de preguntas para contestar la última?

15 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 15 Actividad 2: Facilitar la colaboración Lograr los objetivos de aprendizaje: Competitividad Individualismo Cooperación ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada una de las formas de alcanzar los objetivos de aprendizaje? ¿Existe una forma que prefiera utilizar para alcanzar sus objetivos de aprendizaje? ¿Por qué? La colaboración Mejora el rendimiento académico: formular preguntas discutir ideas analizar soluciones aclarar su propio pensamiento desarrollar un pensamiento más profundo adquirir aptitudes sociales (turnarse, compartir, ayudar y aceptar ayuda de otros)

16 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 ¿Cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de cada forma? ¿Existe alguna forma que prefiera utilizar para formar grupos o parejas? ¿Por qué? 16

17 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Cuando los alumnos colaboran y trabajan juntos, los docentes deben asegurarse que todos los miembros de los grupos: participen y se sientan incluidos convengan los objetivos y los planes para lograr el producto trabajen en las partes que se les asignaron para elaborar el producto revisen el trabajo en forma conjunta para intentar mejorarlo hablen sobre su trabajo y se ayuden mutuamente mientras lo hacen. 17

18 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 18 Facilitar la colaboración Conflictos 1.Un alumno se niega a trabajar con un compañero o en grupo. 2.Nadie quiere trabajar con un alumno en particular. 3.Un alumno es tímido y no quiere hablar. 4.Un alumno no permite que el compañero u otros miembros del grupo compartan la computadora. 5.Un alumno no respeta ni escucha las ideas de un compañero o de los otros miembros del grupo.

19 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 19 Actividad 3: Planifique, haga, revise y comparta 2. haga 3. revise 4. comparta 1. planifiqu e Ciclo de producción

20 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Planificar, hacer, revisar y compartir 1. ¿Alguna vez has hecho un plan de antes? ¿Qué planificó? 2. ¿Sufrió modificaciones su planificación? ¿De qué manera lo ayudó el hecho de contar con una planificación? 20

21 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Planificar, hacer, revisar y compartir ¿Qué ha hecho o hizo usted que haya requerido leer y seguir indicaciones? 2.¿Por qué es importante leer y seguir indicaciones? 3.. ¿Alguna vez ha iniciado un proceso o proyecto y, a continuación debió modificar algo del plan original? En caso afirmativo, ¿Por qué?

22 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Planificar, hacer, revisar y compartir 1. ¿Alguna vez pensó que había terminado una tarea y luego se dio cuenta que faltaba algo o que necesitaba realizarle cambios? ¿Qué sucedió? 2. ¿De qué forma contribuye a mejorar su trabajo, el hecho de volver a él y revisarlo? 22

23 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 Planificar, hacer, revisar y compartir 23 1.¿Cuándo tuvo la posibilidad de compartir su trabajo con otras personas? ¿Qué compartió? 2. ¿Qué se puede aprender al compartir el trabajo con otros?

24 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 24 Actividades extra clase Reflexione sobre el Módulo 3 1.¿Qué puede hacer para promover el análisis, la síntesis y la evaluación de orden superior en su clase? 2.¿Qué oportunidades tienen los alumnos en la clase de colaborar mutuamente?

25 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 25 Módulo 3: Resumen Paso 1: ¿Cuáles fueron sus logros en este módulo? Paso 2: ¿Cuáles son los puntos clave abarcados en este módulo? Módulo 4: Plan de acción. Paso 3: Formule preguntas y comparta sus comentarios. Prepárese para el Módulo 4: Plan de acción.

26 Programa Intel ® Educar - Curso Introductorio Módulo 3 26 Copyright © 2006, Intel Corporation. All rights reserved.


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