LOS VALORES EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Presentación del tema: "LOS VALORES EN LA PRÁCTICA DOCENTE"— Transcripción de la presentación:

1 LOS VALORES EN LA PRÁCTICA DOCENTE

2 PAUTAS BÁSICAS SOCIALES
VALORES ABSTRACTOS Abstractas 1º. MORAL SOCIAL Sistema normativo VALORES CONCRETAS Concretas VALORES MODOS DE COMPORTAMIENTO DESEABLES (USOS, COSTUMBRES O GENÉRICOS UNIVERSALES) QUE SE CONSTRUYEN POR EL DESARROLLO E INTERACCIÓN Y QUE SE EXPRESAN EN DECISIONES O ACCIONES FORMACIÓN EN VALORES MORAL DEL SUJETO PAUTAS BÁSICAS SOCIALES AUTONOMIA MORAL 2º. MORALIDAD Normatividad CONTEXTO SOCIOCULTURAL Expec. Sociales FACTORES INTERNOS RELACIÓN PRÁCTICA DE UNA PERSONA CON REGLAS Y NORMAS DE CONDUCTA CORRECTAS Estructuras cognitivo-evolutivas

3 EL CONJUNTO DE NORMAS QUE RIGEN LA VIDA ESCOLAR
EL CONJUNTO DE NORMAS QUE RIGEN LA VIDA ESCOLAR. CONVENCIONES ESCOLARES Y VALORES “QUE VAN DETRÁS” PRESCRIPCIONES DE CARÁCTER OBLIGATORIO Y GENERAL. TRANSGRESIÓN-CONSECUENCIAS. (HACER NOTAR O SANSIÓN) -Usos y costumbres Comportamiento esperado en la escuela. -Presentes continuamente en el salón. -Indicaciones, llamadas de atención -Se identifican fácilmente en los registros CONCRETAS NORMAS Portadoras de valores Alusiones a valores que rebasan los usos y costumbres -Exhortaciones “a no robar”, “ser justo”, “decir la verdad” -Parecen estar ocultas en el aula. -Aparecen en la vida cotidiana en forma de juicio de valor. ABSTRACTAS

4 -En los análisis de registros, aparecen un conjunto de normas para controlar el comportamiento de los alumnos. -Las normas mas frecuentes son de llamadas de atención y en mínimo % de indicación. -Los docente reaccionamos más ante los comportamientos que consideramos como inadecuados que ha exhortar o indicar sobre la importancia y sentido a las normas. LA PLATAFORMA NORMATIVA DEL DOCENTE ESTÁ CENTRADA EN EL VALOR DEL ORDEN A TRAVÉS DE 3 NORMAS: Guardar silencio, poner atención y trabajar sentados en su lugar. NORMAS CONCRETAS NORMAS CONCRETAS VALORES Comportamiento de los alumnos. ORDEN Trabajo de los alumnos y cumplimiento de tareas RESPONSABILIDAD Cuidado e higiene del alumno, materiales, espacios. LIMPIEZA Trato del alumno hacia el mtro. y adultos. RESPETO COMO OBEDIENCIA Trato del alumno hacia sus compañeros RESPETO

5 -El 94 % de los docente hace alusiones a la normatividad a convenciones escolares (orden, limpieza, responsabilidad, etc) y únicamente el 6% hace alusión a normas abstractas (equidad, igualdad, honestidad, Tolerancia, Sabiduría , etc). -Los docentes tienen un comportamiento errático con la aplicación de normas y su cumplimiento. INCONSISTENCIA EN LA APLICACIÓN DE NORMAS. * -LA CONSISTENCIA EN LA APLICACIÓN DE NORMAS REPERCUTIRÁ EN LA INTERIORIZACIÓN DE LAS MISMAS. (Ejemplo 1º. Y 6º. De Primaria) -EL CONTENIDO DE LAS NORMAS Y SU APLICACIÓN SON IMPORTANTES EN EL CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA MORALIDAD DE LOS ALUMNOS. EL PRIMER ACERCAMIENTO A LOS VALORES DEL DOCENTE QUEDA REFERIDO A SU COMPORTAMIENTO NORMATIVO, PARA REGULAR LAS CONDUCTAS DE LOS ALUMNOS DEL AULA Y DE LA ESCUELA.

6 VEHICULOS Y EXPRESIONES AFECTIVAS DEL DOCENTE
a) Representan oportunidades para interiorizar normas a través de la toma de rol.* VEHICULO El medio a través del cual presenta o señala una norma 3 Aspectos que contribuyen u obstaculizan el desarrollo de la moral del alo. b) Los vehiculos pueden favorecer la generación de conflictos morales en los alumnos.* c) Los vehículos son en si mismos oportunidades para experimentar el respeto y la justicia.*

7 USO DE LA AUTORIDAD PARA CUMPLIR NORMAS Y REFERENCIA A LA NORMA
GRUPOS VEHICULOS GENERA I.-ALTA REFERENCIA A LA NORMA, MINIMA REFERENCIA A LA AUTORIDAD -Felicita, Implica al grupo en la reflexión, Habla en privado, pide la empatía, explica el sentido de norma -Oportunidades para la toma de rol, interioriza-ción de las normas, desarrollo de la autono-mía, práctica normas abstractas. II.-RESPETO UNILA-TERAL A LA FIGURA DEL MAESTRO -Indica, ordena el comportamiento adecuado, señala la falta, Sanciona. -Reduce oportunidades de interiorización de las normas. III.-BAJA REFERENCIA A LA NORMA, ALTA AUTORIDAD. -Acusa, Alude a su persona, Expresa disgusto personal por la falta, incumple aplicación de la falta, no interviene -No aparece el valor del respeto mutuo, el mtro. Arbitrariedad, aplicación de normas irregular-mente, sin valor de respeto y justicia. IV.-ALTO USO DE LA FUERZA DE LA AUTORIDAD. Formula juicio de valor negativo de los alumnos, grita, Ironiza, Amenaza, Insulta, Exhibe, Expone, Aplica castigos, Golpea. -Faltar respeto al alumno, lastiman la dignidad, obstaculiza completamente para interiorización de normas del alumno.