ESCUELA NORMAL SUPERIOR UBATÉ Grupo de investigación ECOS

Presentación del tema: "ESCUELA NORMAL SUPERIOR UBATÉ Grupo de investigación ECOS"— Transcripción de la presentación:

1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR UBATÉ Grupo de investigación ECOS
COL Linda Alejandra Leal Inés Guacaneme Quiroga María Julieta Rozo Sonia Yamile Suárez P Paola Lucumi Useda

2 E C O S ociocriticos nsuistas omunicativos bjetivos

3 PROYECTO Discusión colaborativa de casos incorporando el ambiente DIGALO: Efectos  en el desarrollo de competencias argumentativas y en la estructuración de la memoria en estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado.

4 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Desarrollar y fortalecer competencias argumentativas en los estudiantes de grado Cuarto, Quinto y Sexto, incorporando ambientes virtuales DIGALO en el desarrollo de las practicas pedagógicas alcanzar en ellos el desarrollo del pensamiento óptimo.

5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Evaluar el desarrollo de competencias argumentativas en términos de la identificación de razones a afirmaciones dadas, la identificación de razones de apoyo u oposición a afirmaciones y la construcción de afirmaciones de refutación de un argumento. Evaluar el efecto en la estructuración de memoria después de dos semanas del proceso de argumentación en ejercicios de escritura sobre los temas discutidos. Analizar en los docentes la evolución en las prácticas pedagógicas orientadas al desarrollo de competencias argumentativas con la introducción del ambiente Dígalo y de la metodología de discusión de casos.

6 DIGALO permite la representación gráfica de una discusión. Ésta se va creando a modo de "mapa" a medida que los alumnos – identificados por nombres, íconos y/o colores – hacen sus contribuciones a esa discusión. Las mismas se realizan agregando texto propio a distintas formas geométricas que representan distintas formas ontológicas de contribución: argumento, afirmación, razón, comentario, idea, etc. El sistema permite el uso de flechas para conectar esas formas entre sí, diferenciando entre apoyo, oposición o neutralidad.

7 . ACCIONES REALIZADAS 1 Diagnóstico de argumentación y de trabajo colaborativo 2 Conceptualización formas ontológicas y ejercicios de argumentación 3 4 Diseño y aplicación de casos Capacitación a docentes de la ENSU y otras instituciones 5 Construcción de mapas argumentativos Ejercicios de estructuración de memoria

8 Se evidenció bajo desempeño en cuanto a competencias argumentativas
Prueba de argumentación Trabajo colaborativo Primera Parte: Calificación de razones que soportan una afirmación Parte Dos: Adaptacion de las razones a la afirmación Parte Tres: Refutación Plantea interrogantes que permiten evidenciar qué tan dispuestos están los estudiantes a trabajar en grupo, además de evaluar la incidencia de este en su desempeño Se evidenció bajo desempeño en cuanto a competencias argumentativas

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10 Influencia de los medios de
ALGUNOS CASOS Autocuidado Conservación de fuentes de agua Aprendiendo a resolver conflictos ¿A qué venimos a la escuela? Influencia de los medios de comunicación en la formación de valores ¿Quién se comió mi repollo?

11 . MAPA ARGUMENTATIVO EN DIGALO

12 Ejercicio de estructuración de memoria
“LA LAGUNA DE CUCUNUBA “Podemos ayudar a la laguna no botando basura. La laguna de Cucunubá queda en Cucunubá, una ciudad bella que limita con Ubaté. En los alrededores de la laguna de la laguna hay mucha contaminación que los hombres y mujeres y animales hacen. Y para ayudar a la laguna podemos reciclar, no quemar cosas y no botar cosas que tengan desechos. La laguna es muy bella y está perdiendo profundidad cuando tiramos basura, desechos, animales muertos, quemar cosas y contaminar el ambiente, además cuando nos excedemos en el uso de detergentes. Nosotros somos los más cercanos a la Laguna de Cucunubá y eso quiere decir que nosotros la estamos contaminando botando basura. Tenemos que cuidarla muy bien, porque si no la vamos a perder, en años será una gota de agua, no será nada… Debemos cuidar el ambiente porque en cincuenta años el aire estará aún más contaminado, sin árboles, sin agua, sin animales y sin vegetales y frutas.” Estudiante: Andrés Camilo Rincón

13 . En la onda con digalo

14 VENTAJAS DE TRABAJAR CON DIGalo
Facilita la labor docente. Motiva a los estudiantes a comprender y a construir saber desde diferentes disciplinas. Propicia el trabajo colaborativo. Incentiva a investigar y conocer sobre un tema. Desarrolla competencias argumentativas. Cultiva la tolerancia y el respeto por la opinión del otro. Motiva a participar en una discusión.

15 Inés Guacaneme Quiroga
Grupo de Investigación ECOS Escuela Normal Superior de Ubaté Colombia Inés Guacaneme Quiroga Paola Lucumi Useda Julieta Rozo Sonia Yamile Suárez . GRACIAS

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