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La ciencia actual y su enseñanza. Una perspectiva histórica Antonio Ten Ros Departamento de Historia de la Ciencia. Universidad de Valencia CEFIRE, Valencia.

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Presentación del tema: "La ciencia actual y su enseñanza. Una perspectiva histórica Antonio Ten Ros Departamento de Historia de la Ciencia. Universidad de Valencia CEFIRE, Valencia."— Transcripción de la presentación:

1 La ciencia actual y su enseñanza. Una perspectiva histórica Antonio Ten Ros Departamento de Historia de la Ciencia. Universidad de Valencia CEFIRE, Valencia CAM. Salón de actos de La Llotgeta. 3 Octubre ,30 horas.

2 La ciencia, la historia y la Historia de la Ciencia La perspectiva de un historiador de la ciencia

3 La perversa naturaleza de los conceptos. Una pequeña lección desde la historia: –El juego de la piedra. –¿Más juegos? ¡Pongámonos serios! ¿Qué es la Historia de la Ciencia? Y... ¿Qué es ciencia en el siglo XXI?

4 Un pequeño paseo por la historia De la Revolución científica a la Primera Revolución Industrial. El método. La sociedad de consumo. La segunda y la tercera revolución. Las dos culturas. ¡Jugando a dioses! La cuarta revolución.

5 Aquí y ahora El famoso I+D+i y las sociedades del primer mundo. Algunas correlaciones escalofriantes: –Fracaso escolar vs. Inversión en I+D. –Suecia, Austria, Finlandia... Italia, España, Portugal. Un nuevo sumando... La C. –La imagen de la ciencia en el mundo actual.

6 I + D+ i + …C! > Diario Levante, Diario Levante,

7 El sistema y sus protagonistas Otra ojeada a la historia. El sistema actual y sus inercias. Una necesidad estratégica. ¿Qué sociedad se quiere construir? Los medios... Ay! Los medios!

8 El mundo feliz de Huxley Alfas, Betas... Y Epsilons. El gran juego. La sociedad española en el contexto europeo y global. Las resistencias. De nuevo la historia viene en nuestro apoyo.

9 Enseñar ciencia, comunicar ciencia Los sistemas educativos en la sociedad industrial avanzada. Educación formal. Educación no formal. Educación informal. Por ahí anda el reto!

10 Sistemas educativos, objetivos educativos y públicos objetivo. Una educación científica para el siglo XXI

11 El sistema educativo formal ¿Corramos un tupido velo? La responsabilidad de los protagonistas. El concepto fundamental: el proyecto educativo.

12 Los sistemas educativos no formales en la sociedad avanzada Los antecedentes históricos. Comunicar, comunicar, comunicar... Nuevos medios, nuevas propuestas, nuevas potencialidades. Pero... ¡Hace falta valor!

13 Ciencia de masas y comunicación de masas Dentro y fuera del sistema educativo. La era audiovisual y el vehículo internet. La ciencia presencial: El espectáculo.

14 Profesores, académicos y divulgadores. Amigos y enemigos Los actores del drama: –Los profesores. –Los investigadores. –Los consejos asesores... –Y los comunicadores!

15 La alfabetización científica y sus problemas Los sistemas anglosajones: –STS –PUS –¿Es un problema académico? –De nuevo el método científico

16 La ciencia actual, su perspectiva y su contexto. Algunos errores de concepto. –Centros de ciencia. –Tejido empresarial. –Iniciativas institucionales. El año de la ciencia, las semana de la ciencia, el minuto de la ciencia...

17 Una propuesta desde la historia La enseñanza de la ciencia y sus niveles En ciencia no hay atajos. Pero sí niveles!

18 Una estructura educativa Niveles, lenguajes... Y medios de comunicación. Fuera complejos!

19 Una verdadera revolución... Que todavía no se ha producido

20 Vivir la ciencia De nuevo la historia. La ciencia como cosa de élites. La ciencia como base de la sociedad La comunicación de la ciencia

21 La unión entre educación formal y educación no formal Los medios de comunicación del siglo XXI Los Centros de la ciencia en la educación no formal y en la educación formal Los centros de la ciencia como superlaboratorios docentes. Profesores y comunicadores.

22 Doctores... consumidores......y votantes en una sociedad democrática!

23 Amar la ciencia, respetar sus valores y construir con ella un futuro mejor


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