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Publicada porMacaria Urbano Modificado hace 10 años
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La ciencia actual y su enseñanza. Una perspectiva histórica
Antonio Ten Ros Departamento de Historia de la Ciencia. Universidad de Valencia CEFIRE, Valencia CAM. Salón de actos de La Llotgeta. 3 Octubre ,30 horas.
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La ciencia, la historia y la Historia de la Ciencia
La perspectiva de un historiador de la ciencia
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La perversa naturaleza de los conceptos.
Una pequeña lección desde la historia: El juego de la piedra. ¿Más juegos? ¡Pongámonos serios! ¿Qué es la Historia de la Ciencia? Y... ¿Qué es ciencia en el siglo XXI?
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Un pequeño paseo por la historia
De la Revolución científica a la Primera Revolución Industrial. El método. La sociedad de consumo. La segunda y la tercera revolución. Las dos culturas. ¡Jugando a dioses! La cuarta revolución.
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Aquí y ahora El famoso I+D+i y las sociedades del primer mundo.
Algunas correlaciones escalofriantes: Fracaso escolar vs. Inversión en I+D. Suecia, Austria, Finlandia... Italia, España, Portugal. Un nuevo sumando... La “C”. La imagen de la ciencia en el mundo actual.
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I + D+ i + …C! <<…Hemos formado buenos científicos. Hemos formado buenos comunicadores. Pero quizá hemos esperado que se produjera un milagro y que sólo con eso aparecieran buenos comunicadores científicos y tecnológicos, capaces, además, de convencer a sus posibles empleadores, públicos y privados, de la importancia estratégica de su labor. El milagro...no se ha produciido.... >> Diario Levante,
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El sistema y sus protagonistas
Otra ojeada a la historia. El sistema actual y sus inercias. Una necesidad estratégica. ¿Qué sociedad se quiere construir? Los medios... Ay! Los medios!
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El mundo feliz de Huxley
Alfas, Betas... Y Epsilons. El gran juego. La sociedad española en el contexto europeo y global. Las resistencias. De nuevo la historia viene en nuestro apoyo.
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Enseñar ciencia, comunicar ciencia
Los sistemas educativos en la sociedad industrial avanzada. Educación formal. Educación no formal. Educación informal. Por ahí anda el reto!
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Sistemas educativos, objetivos educativos y públicos objetivo.
Una educación científica para el siglo XXI
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El sistema educativo formal
¿Corramos un tupido velo? La responsabilidad de los protagonistas. El concepto fundamental: el “proyecto educativo”.
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Los sistemas “educativos” no formales en la sociedad avanzada
Los antecedentes históricos. Comunicar, comunicar, comunicar... Nuevos medios, nuevas propuestas, nuevas potencialidades. Pero... ¡Hace falta valor!
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Ciencia de masas y comunicación de masas
Dentro y fuera del sistema educativo. La era audiovisual y el vehículo internet. La ciencia presencial: El espectáculo.
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Profesores, académicos y divulgadores. Amigos y enemigos
Los actores del drama: Los profesores. Los investigadores. Los consejos asesores... Y los comunicadores!
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La alfabetización científica y sus problemas
Los sistemas anglosajones: STS PUS ¿Es un problema académico? De nuevo el método científico
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La ciencia actual, su perspectiva y su contexto.
Algunos errores de concepto. Centros de ciencia. Tejido empresarial. Iniciativas institucionales. El año de la ciencia, las semana de la ciencia, el minuto de la ciencia...
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Una propuesta desde la historia
La enseñanza de la ciencia y sus niveles En ciencia no hay atajos. Pero sí niveles!
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Una estructura educativa
Niveles, lenguajes... Y medios de comunicación. Fuera complejos!
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Una verdadera revolución
... Que todavía no se ha producido
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“Vivir” la ciencia De nuevo la historia. La ciencia como cosa de élites. La ciencia como base de la sociedad La “comunicación“ de la ciencia
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La unión entre educación formal y educación no formal
Los medios de comunicación del siglo XXI Los “Centros de la ciencia” en la educación no formal y en la educación formal Los centros de la ciencia como superlaboratorios docentes. Profesores y comunicadores.
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Doctores... consumidores... ...y votantes en una sociedad democrática!
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Amar la ciencia, respetar sus valores y construir con ella un futuro mejor
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