Relación Campus-Sedes-Casa Central, orgánica, mapa títulos, articulación y Estatutos.

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1 Relación Campus-Sedes-Casa Central, orgánica, mapa títulos, articulación y Estatutos.

2  Relación Campus – Sedes – Casa Central.  Mapa de títulos y articulación.  Orgánica.  Estatutos.  Triestamentalidad.  Otros.

3  Antecedentes: 1. No se ha discutido el rol y futuro de las Sedes. 2. La relación Casa Central-Sedes está afectada por la desinformación y desconfianza.  Declaraciones: 1. Las actividades académicas USM no están vinculadas a un enclave territorial específico. 2. Un profesor de la USM puede ejercer docencia en cualquier carrera, programa o lugar geográfico donde sus competencias lo permitan. 3. Que la categoría de docente, académico o investigador no esté asociada a un espacio territorial, sino a la labor y calificación del profesor USM.  Propuestas: 1. Se solicita que la USM propicie actividades de comunicación e interacción entre los profesores de Casa Central y Campus y Sedes. 2. Que la normativa USM permita que los docentes, académicos e investigadores puedan desempeñarse en cualquier territorio USM.

4  Antecedentes:  Existe falta de definición de estándares respecto de dónde y cómo se imparten las distintas carreras y programas USM.  Inexistencia de articulación en la mayoría de las carreras USM.  Declaraciones:  Siguiendo su misión fundacional, la USM debiera contribuir en la formación de personas desde el nivel de enseñanza media técnico-profesional hasta el grado de Doctor.  De la articulación, Siguiendo su misión fundacional, la USM debiera contribuir en la formación de personas desde el nivel de enseñanza media técnico-profesional hasta el grado de Doctor.  Evaluar la creación de una Contraloría Académica o Consejo Académico Único que vele por el cumplimiento de la calidad los puntos 2 y 3.

5  Propuestas: 1. Que la USM defina cuál es el modelo/estándar de la formación conducente a titulos y grados, independientemente del territorio donde se forma. 2. Que la USM defina el perfil de los profesores de todas las carreras, programas y grados, independientemente de donde ejerza. 3. Que la USM trabaje para estar presente en la formación desde liceos técnicos hasta el grado de Doctor.

6  Antecedente:  Las Sedes completas consideradas como una unidad, al igual que un Departamento Casa Central (se percibe inequidad).  Propuesta:  Que se reconozca que la estructura de las Sedes es más compleja que el equivalente a una unidad académica de Casa Central. Que se inicie estudio para reflejar esta realidad en la orgánica USM.

7  Antecedentes: 1. Existe un trabajo previo (Comisión Riquelme) respecto de propuestas de modificación de estatutos, que no ha sido suficientemente socializado. 2. El sistema de elección de Rector está muy influenciado por grupos de intereses locales. 3. Los campus no están reconocidos en los estatutos USM. 4. Inexistencia de un mecanismo que reconozca como académicos a los profesores de las Sedes que cumplan con los requisitos para serlo (por estatutos, los profesores de las Sedes son docentes).  Propuestas: 1. Que la USM inicie una revisión de los estatutos, tomando en cuenta antecedentes previos como el informe de la “Comisión Riquelme”. 2. Reconocer, a la brevedad, la existencia de Campus en la normativa USM.

8  Antecedente:  Los estudiantes manifiestan que no se sienten partícipes en la toma de decisiones que afectan a la Comunidad Universitaria de la cual son parte.  Propuesta:  Hay que avanzar en la conversación respecto de la triestamentalidad. En ese sentido es necesario mejorar la transparencia, información y el diálogo de éste tema.

9 Que el Claustro Pleno se reúna anualmente.

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