ATENCIÓN A LOS ALUMNOS SORDOS Definiciones Generales del Alumno Sordo y la Sordera Mary Jose Morales Puente

Restricción en función de la perdida de los sonidos externos Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad. Discapacidad Auditiva Restricción en función de la perdida de los sonidos externos

Percepción del Sonido Audición Normal = 0 a 20 decibeles Perdidas leves y moderadas = 25 a 65 decibeles Perdidas profundas y severas =65 decibeles en adelante

Otros Autores… Sánchez: Un niño es sordo cuando la perdida auditiva le impide adquirir naturalmente una lengua natural oral como primera lengua. Ogden: La sordera es una gama y un espectro de condiciones; gente con muy poca o ninguna audición y a cualquier otra persona con una perdida moderada.

LA ADQUISICIÓN DE UNA LENGUA Desarrollo del lenguaje = Contacto con la lengua Todos los niños incluyendo los que tienen una discapacidad auditiva tienen la capacidad innata para adquirir una lengua.

Lenguaje y Comunicación Oviedo: definió el termino lengua como el sistema de signos utilizado por una comunidad. Lenguaje: habilidad o facultad humana que nos permite construir un sistema lingüístico para comunicarnos.

Los problemas mas importantes que surgen de la sordera no se relacionan con las restricciones en la audición, sino con las restricciones en la comunicación.

Acceso natural a la lengua y el periodo critico de la adquisición La mayor parte de los niños ingresa al preescolar con un desarrollo lingüístico adecuado, adquirido en el hogar. La mayoría de los niños sordos inician la adquisición o el aprendizaje de la lengua hasta ingresar a la escuela, lo cual es una gran desventaja.

Habilidades complejas y especificas El aprendizaje de la lengua oral; la terapia del lenguaje como complemento Enseñanza Directa: Repetición Corrección Retroalimentación Habilidades complejas y especificas Habla y lectura Labiofacial = Aprendizajes por perfeccionar que dependen de los restos auditivos del niño

Educación Inclusiva para los alumnos sordos La inclusión; aspira al desarrollo de una escuela plural en la que todos los niños de la comunidad tengan lugar; los alumnos sordos como parte de la diversidad requieren de estrategias de enseñanza diferenciadas, las cuales tienen que estar enfocadas en brindar acceso a los aprendizajes y eliminar barreras que limiten su participación. Mayor barrera de los alumnos sordos = Comunicarse desde un mismo código lingüístico

Adultos sordos como modelos de lengua y vida La escuela debe de ofrecer a los niños la oportunidad de conocer, convivir y relacionarse con adultos sordos que los acerquen a la comunidad de sordos “Los niños sordos necesitan un modelo lingüístico, cultural y personal con el cual identificarse”

Aspectos Culturales de la Comunidad Sorda La persona sorda forma parte de una minoría que comparte características y problemas de otras minorías de la sociedad, pero que también tiene características y necesidades únicas. “Cultura Sorda”: deben considerarse costumbres, valores, tradiciones y gustos generales que comparten los miembros de la comunidad sorda.