Psicología de la Educación Fundamentos epistemológicos y metodológicos Mª Inmaculada Ramírez Salguero

¿Qué es Ciencia? Bunge (1980, p. 82) afirma que “una ciencia es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes)”, distinguiendo entre el trabajo (investigación) y su producto final (conocimiento o teoría); lo cual coincide plenamente con el planteamiento de Kerlinger (1982, p. 5), cuando opina que “sobre ciencia se pueden considerar dos puntos de vista: uno dinámico, en cuanto considera la ciencia como una actividad de producción de conocimientos sistemáticos, conexos y fundamentados, entonces puede hablarse de investiga-ción científica; y, otro, estático, en cuanto constituye un corpus organizado y sistematizado de conocimientos, en cuyo caso la equivalencia con el término teoría es evidente. Respecto a las características que se suelen asignar a la ciencia, queda claro que debe ser objetiva, contrastable, sistemática, metódica y comunicable. Manheim (1982, p. 30) opina que se deben dar tres objetivos en la ciencia: primero, la descripción, que responde a la pregunta ¿qué?; ya que, como punto de partida, debemos saber de qué estamos hablando. La explicación es el segundo objetivo, que responde a la pregunta ¿por qué? y nos dice cómo se producen las cosas y los acontecimientos, qué los causa y cuáles son las leyes que determinan su aparición. Y el tercero, es la predicción, ¿para qué?, qué deducciones extraer de los hechos o leyes en términos de probabilidad.

Estatus Epistemológico Objeto: 1. Material: El comportamiento de los sujetos intervinientes en el ámbito educativo. 2. Formal: Su perfeccionamiento y optimización. Contenido: 1. ESTATUS EPISTEMOLÓGICO Y METODOLÓGICO 2. SUJETOS EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA 2.1. CONDUCTA PSICOMOTORA 2.2. CONDUCTA AFECTIVA 2.3. CONDUCTA COGNITIVA 2.4. CONDUCTA SOCIAL 2.5. ESTRUCTURA CONDUCTUAL: PERSONALIDAD 3. LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA (S.A.E.) 3.1. SITUACIÓN: MODELOS, ESTRATEGIAS Y ESTILOS 3.2. APRENDIZAJE: MODELOS, ESTRATEGIAS Y ESTILOS 3.3. ENSEÑANZA: MODELOS, ESTRATEGIAS Y ESTILOS 4. TRASTORNOS Y DIFICULTADES EN LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA Método: Científico: distal y proximal Ubicación: Ciencias aplicadas, probabilísticas.

Psicología de la Educación Schwab (1973, p. 6) Estructura sustantiva: objeto y contenido Estructura sintáctica: método Estructura organizativa: ubicación Definición Psicología de la Educación Es la Ciencia que trata de describir, explicar, controlar, predecir y prescribir el comportamiento que se pretende desarrollar en los sujetos, y su relación con las variables de naturaleza psicológica, que intervienen en la situación de aprendizaje-enseñanza, en orden a su optimización.

Estatus Metodológico Método Científico Dewey (1933, pp. 106-108), lo concreta en los siguientes pasos: Percepción de un obstáculo, experiencia o problema para el que no se dispone de conocimientos suficientes que permitan su resolución e identificación y definición del problema o dificultad a resolver: Detección, delimitación y definición del problema. Proposición de hipótesis o conjeturas que pudieran ser la solución al problema planteado: Formulación de hipótesis. Contraste de las hipótesis: Validación de hipótesis. Deducciones de las consecuencias que se derivan de ser ciertas las hipótesis planteadas: Conclusiones.

Método Científico Distal Proximal Experimental: El investigador introduce una variable experimental o independiente (tratamiento), para ver que resultados provoca en otra/s dependiente/s. Correlacional/regresional: Para comprobar las relaciones conjuntas de dos o más variables (correlacional) y, ahondando más, para com-probar que variables predice otras (regresional), lo cual no quiere decir, en ningún caso, que una sea la causa de otra. No experimental: Investigación en la que no se introduce ninguna variable experimental. Proximal Observación (sistemática-asistemática). Cuestionario (pruebas no tipificadas o no estandarizadas). Test (psicométricos-sociométricos; fiabilidad, validez y tipificación). Entrevista (directiva-no directiva). Experimentación (investigación operativa).