ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO CON ESTUDIANTES SORDOS EN EL AULA
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS: Carácter Experiencia de vida Intereses Aptitudes académicas Estilos de aprendizaje
CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ESTUDIANTES SORDOS: Sordera profunda Con restos auditivos Sordera adquirida después de la L.O. Con implante coclear Oralizados Con LSU Provienen de familias oyentes Provienen de familias sordas
SORDERA Y EDUCACIÓN: La sordera no implica un déficit en la capacidad intelectual. Una educación temprana, bilingüe con la calidad adecuada a las necesidades sin bajar las expectativas y en entornos educativos y sociales accesibles, Logran un importante aumento en los logros educativos y académicos de los estudiantes sordos.
ACCESO AL CURRÍCULUM: Lengua de Señas Intérpretes Materiales en Lengua de Señas Lengua escrita: textos, esquemas en el pizarrón, búsquedas en Internet Uso de TIC en el aula Lengua oral (alumnos oralizados, implantados). Vía visual (fotografías, murales, collages, mapas, videos). Alfabeto dactilológico
LENGUA DE SEÑAS Lengua natural de los sordos Permite: su desarrollo lingüístico entender el mundo categorizar relacionarse con sus iguales construir el conocimiento entenderse y valorarse tener una cultura propia
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA VÍA VISUAL: es la principal vía de comunicación Buena luz en el aula Lograr el contacto visual Hablar de frente al alumno No hablar mientras se escribe en el pizarrón Lograr una buena ubicación en el aula para el mejor contacto con el profesor, el ILSU y los compañeros. VÍA ORAL: Potenciar el sonido Articular con corrección, sin exageraciones y a un ritmo moderado Facilitar el acceso visual a la boca
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA Respetar el orden de las intervenciones Señalar o explicitar quién va a hablar Promover el respeto ante la forma de expresarse de cada uno Facilitar el acceso al vocabulario nuevo Confirmar la comprensión del tema trabajado Buscar nuevas estrategias cuando no hubo comprensión
LA COMUNICACIÓN EN EL AULA ATENCIÓN DIVIDIDA: Los estudiantes sordos no pueden atender dos cosas a la vez Es necesario que se respeten sus tiempos No pueden tomar apuntes Facilitar el material previamente por escrito Que los compañeros les faciliten los apuntes
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Anticipar la información de la clase: Guión o esquema del tema del día Cuando se trabaja con un texto escrito: realizar glosario con traducción a Lengua de Señas realizar una guía de lectura Trabajar con materiales visuales bilingües (L.S., subtitulado). Realizar actividades diversas en las clases para evitar cansancio, distracción o desmotivación Hacer trabajos en grupo
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Escribir siempre las palabras claves o importantes Escribir las informaciones importantes: Actividades de clase Evaluaciones Consignas Actividades extra curriculares Con las correspondientes explicaciones en L.S.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Mantener cierta rutina de trabajo puede facilitar el proceso de aprendizaje Reforzar al estudiante sordo poniendo la atención en lo que puede hacer bien y no en aquello que les presenta dificultades. Ofrecer textos de calidad Bien estructurados y organizados Frases correctas y sin ambigüedades Dividir el texto si es muy amplio y denso Realizar fichas, esquemas, diferentes colores Apoyos visuales Uso de TIC
LA EVALUACIÓN
LA EVALUACIÓN Revisar los procedimientos y técnicas de evaluación Adaptarlos a las características de cada estudiante Explicar siempre en L.S.U. - L.O. las consignas de la evaluación, además de entregarlas por escrito. No reducir la exigencia, realizar evaluaciones accesibles Permitir una prueba complementaria en L.S. cuando la evaluación escrita no alcance un nivel suficiente No olvidar que el Idioma Español es para los sordos una segunda lengua Los docentes de todas las asignaturas debemos ser profesores de lengua