BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PENSAMIENTO CUANTITATIVO

A) CONOCIMIENTO MATEMATICO DE LOS PREESCOLARES Toda comprensión teórica de una materia debe basarse en la realidad y verificarse en la práctica. Dos puntos de vista sobre el niño La teoría de la absorción  La teoría cognositiva

B) Breve historia de la matemática  El primer sistema numérico conocido apareció en el año 3500 a. C he incorporaba un sistema un concepto de base 10

C ) Desarrollo matemático de los niños  El conocimiento matemático impreciso y concreto de los niños se va haciendo cada vez mas preciso y abstracto.  La matemática no escolar o matemática informal de los niños se desarrolla a partir de necesidades practicas y experiencias concretas.

 Conocimientos intuitivos El alcance y la precisión del sentido numérico de un niño pequeño son limitados.  Métodos concretos de contar Nuestros ante pasados idearon métodos basado en la equivalencia y la correspondencia biunívoca.  Contar es la base sobre la que hemos edificado los sistemas numérico y aritmético.  El número tiene dos funciones: nombrar y ordenar

 Implicaciones educativas los conocimientos informales como base la matemática informal de los niños es el paso intermedio crucial entre su conocimiento intuitivo, limitado e impreciso y basado en su preparación directa y la matemática poderosa y precisa basada en símbolos abstractos impartidos en la escuela Los maestros deben explotar las potencialidades informales para que la enseñan a formal sea significativa e interesante.

CONOCIMIENTO INFORMAL  Los niños encuentran que el conocimiento intuitivo, simple y llanamente, no es suficiente para abordar tareas cuantitativas, se apoyan cada vez más en instrumentos más precisos y fiables: numerar y contar.

LIMITACIONES  La matemática informal representa una elaboración fundamental importante de la matemática intuitiva.

CONOCIMIENTO FORMAL  Los símbolos escritos ofrecen un medio para anotar números grandes y trabajar con ellos. Los procedimientos escritos proporcionan medio eficaces para realizar cálculos aritméticos con números grandes también ofrecen registros claros y permanentes que pueden ampliar enormemente la capacidad de la memoria.