Educación tecnológica que propone la introducción de las herramientas que nos brinda la informática como nuevos recursos didácticos para fortalecer los objetivos educativos más arraigados en nuestro hacer docente:  el mismo interés-nuevos medios  el mismo compromiso-nuevos aprendizajes.

 El pensamiento innovador exige una evaluación innovadora, pensar la tarea, luego observarla durante su transcurso y volver a pensarla una vez finalizada para replantearla.

La educación tecnológica se basa en una concepción pedagógica innovadora, pero lo innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la innovación es previa al artefacto, está en una forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de él, la realidad educativa.

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula no es más que una forma de explorar los límites posibles de lo que nos rodea. Los entornos innovadores posibilitan una mejor exploración en ese sentido porque disponen de variedad de componentes (recursos materiales y conceptuales) y proponen combinar de nuevas maneras esos componentes. “El espacio creativo es tanto más rico cuanto más cambiante, cuando permite la mutación, la migración, la fuga de un territorio y la reinserción en otros...”; pero la acción en el espacio creativo tiene sus reglas, de modo que no exceda las fronteras circundantes que lo llevarían a perderse en la indefinición absoluta.

Me propongo mantener vivos los textos en el aula. Los llevo bajo la forma de imagen para luego convertirlos nuevamente en texto: en la instancia de reconversión se leen con otra motivación. Con este fin utilizo la herramienta Wordle Create que abre un camino hacia la lectura de libros y textos filosóficos Me planteo como objetivo propiciar la producción original y la búsqueda de información más allá de la indicada por el docente en el aula; para esto me valgo de otra herramienta: las wikis Considero prioritario guiar esa búsqueda de información en medio de la inmensa oferta. Es urgente enseñar a seleccionar los sitios educativos de la web. Me sirvo en este caso del recurso webquests que me permite proponer tareas de investigación en la red y citar las fuentes, elegir entre conceptos, autores y otros criterios que pudieran explicitar. Es imprescindible * El trabajo colaborativo * Esto implica educar en el respeto hacia cada idea que pueda surgir en el grupo * Este procedimiento tiene la ventaja adicional del ahorro de tiempo y la posibilidad de trabajar sin necesidad de reuniones presenciales Es fundamental * Por eso lo incorporo a los cursos * Dar a conocer posturas educativas innovadoras. * Para eso utilizo videos de conferencias de especialistas en el tema tratado, que publico en el blog de la asignatura para que sea accesible a los alumnos, como forma de promover la reflexión Otro objetivo * D e los cursos es integrar las formas de comunicación en línea. El trabajo con l las redes sociales principalmente Facebook, permite tanto la Interacción entre docentes y alumnos como publicar comunicados relativos a clases de consulta, programas, temas del día y otros, * Intento mostrar * los recursos tecnológicos como instrumentos de estudio (por ejemplo, fichas elaboradas por la docente que se encuentran en el blog del curso, libros publicados en Calaméo), con la convicción de que estudiar es más necesario que nunca en este momento de tantos y tan acelerados cambios El Objetivo fundamental el que otorga sentido a los demás, quizá sea contribuir a desarrollar la capacidad de análisis y crítica Para esto se presentan videos cortos que pueden enmarcarse dentro de las otras herramientas de trabajo..

“Cuando el más apartado rincón del globo haya sido técnicamente conquistado y económicamente explotado; cuando un suceso cualquiera sea rápidamente accesible en un lugar cualquiera y en un tiempo cualquiera; cuando se puedan ‘experimentar, simultáneamente el atentado a un rey en Francia y un concierto sinfónico en Tokio; cuando el tiempo sea sólo rapidez, instantaneidad y simultaneidad, mientras que lo temporal, entendido como acontecer histórico, haya desaparecido de la existencia de todos los pueblos [...] entonces, justamente entonces volverán a atravesar todo este aquelarre como fantasmas las preguntas: ¿para qué?, ¿hacia dónde?, ¿y después qué?”. “Cuando el más apartado rincón del globo haya sido técnicamente conquistado y económicamente explotado; cuando un suceso cualquiera sea rápidamente accesible en un lugar cualquiera y en un tiempo cualquiera; cuando se puedan ‘experimentar, simultáneamente el atentado a un rey en Francia y un concierto sinfónico en Tokio; cuando el tiempo sea sólo rapidez, instantaneidad y simultaneidad, mientras que lo temporal, entendido como acontecer histórico, haya desaparecido de la existencia de todos los pueblos [...] entonces, justamente entonces volverán a atravesar todo este aquelarre como fantasmas las preguntas: ¿para qué?, ¿hacia dónde?, ¿y después qué?”.