Puedo estar quieto en mi lugar. Habilidades del concepto de sí mismo I.A.1. El niño está consciente del lugar que ocupa en el espacio y respeta los límites físicos personales. Puedo describirme a los demás. Tengo una sudadera roja Habilidades del concepto de sí mismo I.A.2. El niño muestra conciencia de las áreas de competencia y se describe a sí mismo de manera positiva en cuanto a lo que puede hacer.

Puedo pedir ayuda a los adultos cuando la necesito. Habilidades del concepto de sí mismo I.A.3. El niño muestra una opinión razonable de sus habilidades y limitaciones. Puedo tratar de realizar asignaciones o resolver problemas por mí mismo. Habilidades del concepto de sí mismo I.A.4. El niño muestra iniciativa en situaciones independientes y persiste en el intento de resolver problemas.

Puedo seguir las reglas y rutinas. Habilidades de auto control– control de la conducta I.B.1. El niño muestra una opinión razonable de sus habilidades y limitaciones Puedo cuidar todos los materiales del aula. Habilidades del concepto del sí mismo I.B.1.b. El niño cuida y maneja los materiales del aula.

Puedo comunicar a otros cómo me siento. Puedo esperar mi turno. Habilidades de auto control– control de la conducta I.B.1.c. El niño regula su propia conducta con recordatorios ocasionales o con la ayuda del maestro. Puedo comunicar a otros cómo me siento. Habilidades del concepto de sí mismo–control emocional I.B.2.a. El niño empieza a entender la diferencia y la conexión entre los sentimientos y las conductas.

Puedo usar palabras que describan cómo me siento. Estoy triste.. Habilidades de auto control– control emocional I.B.2.b. El niño está consciente de sus propios sentimientos la mayor parte del tiempo. Puedo usar estrategias para calmarme. Habilidades del concepto de sí mismo– control emocional I.B.2.c. El niño puede aumentar o disminuir la intensidad de sus emociones más consistentemente, sin embargo, a veces es necesario que un adulto lo guíe.

Puedo terminar una asignación antes de iniciar una nueva. Habilidades de auto control–control de la atención I.B.3.a. El niño sostiene la atención hasta terminar las asignaciones que él mismo ha elegido realizar o que se le han dado. Puedo escuchar con atención durante la clase. Habilidades de auto control–control – control de la atención I.B.3.b. El niño se mantiene enfocado ante actividades grupales interesantes por al rededor de 20 minutos consecutivos.

Puedo usar habilidades sociales apropiadas durante una conversación. Habilidades de competencias sociales I.C.1. El niño usa relaciones positivas según el modelo de su maestro en pro de sus conductas sociales. Puedo ser parte de la comunidad del aula. Habilidades de competencias sociales I.C.2. El niño asume varias funciones y responsabilidades como parte de la comunidad de un aula.

Puedo participar en actividades grupales. Habilidades de competencias sociales I.C.3. El niño demuestra competencia al iniciar interacciones sociales. Puedo cooperar con mis amigos mientras estoy en los centros o estaciones de trabajo. Habilidades de competencias sociales I.C.4. El niño interactúa cada vez más y se comunica con sus compañeros para simular escenarios de juego que compartan un plan y un objetivo común.

Puedo ayudar a mis amigos cuando necesitan ayuda. Puedo intentar resolver un problema con un amigo antes de pedirle ayuda a mi maestro. Habilidades de competencias sociales I.C.5. El niño inicia estrategias de resolución de problemas y busca la ayuda de un adulto cuando es necesario. Puedo ayudar a mis amigos cuando necesitan ayuda. Habilidades de competencias sociales I.C.6. El niño demuestra empatía y preocupación por los demás.

Puedo hacer amigos en mi aula. Habilidades de competencias sociales I.C.7. El niño empieza a tener amigos significativos. Puedo describir a mis amigos. Tú tienes una camiseta rosada. Habilidades de concientización social I.D.1. El niño demuestra que entiende que otros tienen características específicas.

Puedo comunicar cómo se sienten mis amigos. Caleb está feliz. Habilidades de competencias sociales I.D.2. El niño demuestra que entiende que otros tienen perspectivas y sentimientos diferentes a los suyos.