LA ESCRITURA COMO UNA DE LAS HERRAMIENTAS MÁS PODEROSAS DEL SER HUMANO PARA LA COMUNICACIÓN. María del Refugio Castillo Vera Diana Melissa Ureña Carreón. Liliana Flores Cornejo. Juan Daniel Pacheco Muro. Eduardo Ávila Lares.

Ya que permite comunicarnos, persuadir a otros y transmitir conocimientos e ideas, aparecen de manera muy particular en las demandas de escritura de los ámbitos escolares y académicos, mediante la escritura académica.

CONCEPCIONES LINGÜÍSTICA COGNITIVA DIDÁCTICA Se lee se habla y se escucha para exponer en publico. Cumulo de habilidades cognitivas: Generar ideas. Organizarla de forma coherente. Manejar el léxico especifico. Ayudar a los alumnos a que visualicen fácilmente las operaciones y los niveles lingüísticos en el que han de intervenir para mejorar la escritura y tomar conciencia de la complejidad. El profesor como mediador del proceso

La escritura como fenómeno complejo que integra diversas habilidades cognitivas

Es una actividad compleja que no podemos semejarla sólo con la redacción, sino ante todo entenderla como un proceso cognitivo. Vásquez Rodríguez (2000) afirma que escribir “es poner a fuera nuestro pensamiento”, es “exponer nuestro yo”, en otras palabras, es hacer evidente nuestra subjetividad, pues la escritura refleja las estructuras de pensamiento que poseemos y a través de ella es posible reconocernos.

Integración de aspectos cognitivos “Relacionadas con el logro de metas”, y, por otra, las metacognitivas, “aquellas que controlan el proceso en sus avances, interferencias o retrocesos”

Es un fenómeno complejo… Ya que integra numerosas habilidades cognitivas, COMO: Generar ideas; Organizarlas de forma coherente; Construir oraciones gramaticalmente correctas, Adecuadas a un contexto determinado; Hacer esquemas y resúmenes; Elaborar borradores; Manejar un léxico específico y una construcción determinada en cada disciplina;

Nos permite… Comunicarnos; Persuadir a otros; Transmitir conocimientos e ideas. Es vista como un proceso de composición que implica operaciones mentales.

La adquisición  de las habilidades cognitivas de la escritura presenta una gran complejidad, debido a la diversidad de perspectivas y acercamientos al tema.

Las habilidades cognitivas de la escritura se organizan en fases de acuerdo a Fitts y Van Lehn, inician con la adquisición de información y su comprensión. En un grado medio de habilidades se forman las redes de conocimiento interrelacionado e integrado por modelos mentales flexibles producto de la elaboración de proposiciones, usando ejemplos y soluciones autoexplicativas. Finalmente las habilidades cognitivas de la escritura  elaboran argumentos  como formas de análisis de los conocimientos previos que representan al problema, este razonamiento informal y formal da textualidad a la escritura de textos  en el sentido del aprendizaje curricular requerido: matemáticas, física, derecho y económica en otras. 

3. Las implicaciones de la escritura como método de aprendizaje Lo hace que se deba enseñar a escribir en todas las materias del currículo, como método de aprendizaje, en cuanto que “la alfabetización acadé́mica abarca una amplia gama de practicas, habilidades e interacciones, que originan el compromiso intelectual con el conocimiento, el pensamiento y el desempeño de la profesió́n”(Bazerman et al., 2005, p.8).

También favorece el dominio de los géneros de la exposición de información, mediante la instrucción y la ejercitación, lo que incrementa la calidad de los textos y el conocimiento científico (escritura epistémica).

Supone concebir la escritura con finalidades, tales como: Aclarar(se) uno mismo conceptos o ideas. Servirse de la escritura como una herramienta de aprendizaje para transformar el conocimiento. Demostrar y transmitir conocimientos. Incrementar el pensamiento y la habilidad de resolver problemas. Vivir en comunidad.

Es preciso determinar las demandas de escritura en cada materia del currículo y en el centro educativo, así como en los ámbitos sociales en que se mueve el individuo en su vida social.

La mejor manera de hacerlo Consiste en desentrañar, desde la Educación Primaria, el proceso que se sigue al escribir, de modo que se favorezca: El análisis, La reflexión, La interiorización El automatismo. Con el fin de hacer a los alumnos competentes en la habilidad de escribir textos académicos.

El dominio de los géneros para la exposición de la información La alfabetización académica favorece el dominio de los géneros de la exposición de información, mediante la instrucción y la ejercitación, lo que incrementa la calidad de los textos y el conocimiento científico.