Aprender a lo largo de la vida en contextos de inequidad El trabajo aborda el análisis y la caracterización del aprendizaje a lo largo de la vida en una región como la latinoamericana con claras expresiones de desigualdad social y de heterogeneidad en el acceso educativo.

El derecho a la educación a medio camino Las desigualdades sociales han crecido a ritmos tan alarmantes que la pobreza y la falta de empleo son consideradas los principales factores de riesgo para la propia educación y para los actuales procesos de democratización política y de apertura económica.

¿Qué es aprender a lo largo de la vida? Aprender a lo largo de la vida significa que cualquier actividad de la vida puede ser objeto de aprendizaje, que la vida puede ser uno de los mejores, sino el mejor medio, o estímulo para aprender.

Las principales expresiones de educación permanente y su viabilidad en América Latina UNICEF y UNESCO, los dos organismos de Naciones Unidas más caracterizados por su interés y atención educativa en la infancia, señala en uno de sus más importantes informes conjuntos2 que en todos los países de la región de América Latina y el Caribe se registra 186. Aprender a lo largo de la vida en contextos de inequidad una mayor conciencia sobre la importancia de los primeros años en el desarrollo humano, aunque el concepto de educación inicial se refiere a distintas fajas etáreas en los diferentes países y en que en ellos son diferentes los ministerios o las instituciones donde recaen las responsabilidades gubernamentales.

La educación permanente en la educación con personas jóvenes y adultas El aprendizaje permanente dista sin embargo de ser realidad y no es incluido de modo sistemático en los planes de desarrollo. Abarca la infancia, la juventud, la edad adulta y debiera comprender todos los ámbitos en los que el aprendizaje es posible; el hogar, la escuela, los centros municipales, los medios de comunicación.

En la salud y el trabajo La salud y el trabajo son dos derechos humanos comprendidos en lo que la educación a lo largo de la vida se reconoce como atención al derecho a necesidades básicas de todo ser humano. La educación permanente deberá tomar en cuenta que el derecho a la salud no debe entenderse como un derecho a estar sano sino que este derecho entraña libertades y derechos; entre las libertades figura el derecho a controlar la propia salud y el propio cuerpo.

La educación informal y las NTIC Otro aspecto digno de destacar es que en los últimos años la discusión sobre la teoría y práctica de la educación de adultos se está centrando cada vez más en los temas del aprendizaje informal.

La innovación y las nuevas tecnologías Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones son igualmente instrumentos muy eficaces para promover el desarrollo local. Un lugar puede poner en Internet información valiosa para los potenciales inversionistas, propios del lugar o que vengan de afuera.

Complejidad, educación y transdisciplinariedad. Esta cuestión está muy lejos de poder enfocarse en forma local o aislada del contexto global de las transformaciones de orden planetario, y desde una mirada unidisciplinar. La experiencia acumulada en los últimos veinte años (sin muchos aciertos) en la aplicación de distintas reformas educativas en los países occidentales es prueba de ello.

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