IV Encuentro Nacional de Tutorías 2010, Veracruz, Ver. 3 al 6 de Noviembre de 2010 Guadalupe Gaytàn Romero, Guillermina Hernández Hernández Graciela P. Mendoza Pérez Instituto de Psicología y Educación Universidad Veracruzana

Actividad Tutorial Brinda apoyo a los estudiantes Promover su autonomía y formación integral Contribuye a mejorar su rendimiento académico

La Tutoría busca en el Alumno Fortalecer la trayectoria escolar Fortalecer el sentido de pertenencia con la institución Promover su actitud ética Promover la actitud de compromiso

Acompañamiento y apoyo docente De carácter individual Basada en atención personalizada para una mejor comprensión de los problemas que enfrenta el alumno

Paradigma de la Enseñanza Paradigma del Aprendizaje Seguimiento que le da el tutor académico a la trayectoria escolar de los estudiantes Funciones del Tutor Académico Impulsar Paradigma de la Enseñanza Paradigma del Aprendizaje Seguimiento que le da el tutor académico a la trayectoria escolar de los estudiantes Funciones del Tutor Académico Impulsar

Una oportunidad de ser escuchado sin ser juzgado No lo encuentra con amigos y padres Representa para el estudiante

Proyecto Exploratorio Enfoque Mixto Cuestionario de 30 preguntas Muestra No Probabilística 961 Estudiantes de 27 Programas Periodo Febrero Agosto 2007 Región Córdoba- Orizaba y Xalapa Objetivos 1 y 2 Como es la relación de los estudiantes con su tutor y sobre que aspectos escolares personales u otros hablan con ellos para conocer su opinión en relación a las tutorías.

 “es buena persona pero solo nos vemos cuando tocan las tutorías”. (IAMB/XAL/1/16/16),  “casi no lo veo por que no me da clases, tengo que llamarle para las tutorías y no resuelve mis dudas”, (IQU/XAL/1/1/25),  “casi no lo veo” (QFB/XAL/1/11/56),  “Bueno, mi relación con mi tutor ha sido buena, nos vemos muy seguido para ver si tengo problemas o no” (IC/XAL/1/38/47),  “No lo conozco” (IC/XAL/1/40/47). Xalapa

 “en cada asesoría o Tutoría platicamos sobre problemas que se me presentan” (IQI/CO/1/5/14),  “muy bien cuando lo necesito lo busco y aclaro mis ideas” (IQA/CO/1/3/10),  “muy poco, solo lo veo cuando me firma el carnet” (IQ/CO/1/13/18),  “ya no tengo tutor” (IQI/CO/1/2/14),  “no he tenido tutorías por que a mi tutor se le olvida” (IAQ/CO/1/1/6). Córdoba-Orizaba

 El 52.8% de los estudiantes de Xalapa y de Córdoba Orizaba, percibe la relación como positiva,  En Xalapa con el 10.9% y Córdoba Orizaba con el 11.6% lo perciben como un tutor neutral y finalmente,  El 14.9% en Córdoba-Orizaba y el 12% en Xalapa la perciben como una relación negativa.

XALAPA CÒRDOBA- ORIZABA Muy bien13.86 %10.4 % Bien34 %49.9 % Regular5.2 %7.1 % Mal1 %9.9 % Muy mal 23.5%0.0 %

Los estudiantes de ambas zonas comentan:  De manera general hablan de aspectos escolares y de la carrera,  sobre los maestros, becas y actividades extraescolares,  de las experiencias que desean cursar, donde van mal, calificaciones,

 la relación con su tutor es chida, existe comunicación por Internet, hay confianza, disponibilidad para apoyarles,  relación de amistad, atenciones a sus necesidades, siempre esta dispuesto a escuchar, dan consejos, son accesibles.  También opinan que el tutor es un guía y que orientan con relacionan a que materias tomar y sobre cual es la mejor carga crediticia que hay que llevar.

 El tutor desarrolla un rol activo de las figuras formales de este Modelo Educativo, lo cual es congruente con las nuevas propuestas educativas del mundo actual y los propósitos del MEIF;  Por lo anterior, se debe poner más atención a los comentarios de los estudiantes que expresan no ver a su tutor, o a los que son atendidos sólo para firmarles documentos.

 Los estudiantes de ambos programas educativos tienen una buena percepción de la labor que realizan los docentes como tutores.  El alumno lo percibe como una figura fundamental desde el punto de vista académico, pero la función del Tutor no se limita únicamente a las actividades académicas, debe promover y generar el desarrollo integral del alumno.

 Se debe reforzar la función del tutor a través de la capacitación orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades para conseguir que los estudiantes logren culminar su preparación académica con éxito.