EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

Competencias del docente: - organizar y animar la situación de E-A - conciliar las diferencias entre los alumnos - implicar a los alumnos en su aprendizaje - trabajar en equipo - participar en la gestión de la escuela - informar e implicar a los padres - servirse de las nuevas tecnologías - afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión - administrar su propia formación continua - administrar el progreso de los alumnos ( ¿evaluar ?)

OEDOELOEM ADALRA T I E M P OI M E SEA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

REGULACIÓN DEL APRENDIZAJE PROPÓSITOS EVALUATIVOS - EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA * PRERREQUISITOS * MODELO DE RAZONAMIENTO * ACTITUDES Y HÁBITOS

- EVALUACIÓN FORMATIVA * REGULACIÓN PEDAGÓGICA + INTERACTIVA + RETROACTIVA + PROACTIVA * GESTIÓN DE ERRORES * REFUERZODE LOS ÉXITOS - EVALUACIÓN SUMATIVA

MODELOS EVALUATIVOS DEL APRENDIZAJE: - SICOMÉTRICO - EDUMÉTRICO - EVALUACIÓN AUTÉNTICA

- SELECCIÓN DEL TALENTO -ESTRECHA RELACIÓN ENTRE APTITUD Y RENDIMIENTO -EVALUACIÓN SUMATIVA

- FORMACIÓN DEL TALENTO - CONSIDERACIÓN DE DIFERENCIAS INDIVIDUALES - PROFESOR MATEMAGÉNICO -NINGUNA RELACIÓN ENTRE APTITUD Y RENDIMIENTO - EVALUACIÓN FORMATIVA - MOTIVACIÓN Y ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE “ TODOS PUEDEN APRENDER SI TIENEN EL TIEMPO Y LAS CONDICIONES”

-EL ESTUDIANTE DEMUESTRA EN MAS DE UNA FORMA EL APRENDIZAJE -EL RENDIMIENTO ACADÉMICO NO ES EL ÚNICO INDICADOR DE APRENDIZJE - SE CENTRA EN LA FORTALEZA DE LOS ESTUDIANTES - RECOMIENDA LA UTILIZACIÓN DE PORTAFOLIOS -CONSIDERA LOS BENEFICIOS PEDAGÓGICOS DEL ANÁLISIS DE ERRORES - PERMITE “NEGOCIAR” LA EVALUACIÓN - INCLUYE EL TRABAJO EN EQUIPO - PERMITE LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN - USA PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DIVERSOS

ACTITUD POSITIVA DEL DOCENTE -DISFRUTAR LA INTERACCIÓN CON LOS ALUMNOS Y DEMOSTRARLO -ASUMIR COMO COMPROMISO PROPIO EL APRENDIZAJE DE ELLOS -SER CAPAZ DE COMUNICAR EL PROCESO DE PENSAMIENTO QUE LLEVA A APRENDER - TENER UN CONCEPTO PPOSITIVO DE SÍ MISMO - TENER MUY BUEN HUMOR

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN EDUCATIVA - TRADICIONALES: - PRUEBA ORAL - PRUEBA DE ENSAYO - PRUEBA OBJETIVA - PRUEBA GRÁFICA - LISTA DE COTEJO - ESCALA DE CLASIFICACIÓN - INNOVADORES: CUALQUIER SITUACIÓN QUE PERMITA DEMOSTRAR AL ESTUDIANTE, A SUS COMPAÑEROS Y AL PROFESOR, QUE APRENDIÓ

TODO SE APRENDERÁ EN LA MEDIDA QUE TENGA SIGNIFICADO PARA EL QUE APRENDE EL PROCESO DE EVALUACIÓN PERMITE REGULAR EL APRENDIZAJE

¿Porque es necesaria la evaluación del aprendizaje? - Identificar los aspectos fuertes y débiles del alumno para su mejoramiento - Detectar los problemas antes que su corrección sea difícil - Documentar los resultados deseados -Facilitar la comunicación entre docentes y alumnos -Generar un compromiso

No existe la evaluación del aprendizaje sin confianza, sin humor, sin indulgencia

Autorregulación docente Operacionalice un listado de características personales y competencias que usted debería tener como docente, analícelo, leálo todos los días y verifique cuáles de ellas presenta y cuáles debe seguir tratando de alcanzar.