Jardin de Niños “Melchor Ocampo” Ruta metodológica Jardin de Niños “Melchor Ocampo” Kenia Navil Castellanos Gomez Karen Susana Tello Flores Michelle Lizbeth Torres Arquieta

Ruta metodológica Es una herramienta que ayuda a recopilar, analizar y sistematizar, de una forma estructurada y lógica, información sobre la vulnerabilidad de una institución educativa.

Proyecto socioeducativo ¿Qué es? Lo primero que hicimos en cuanto al proyecto socioeducativo, fue entrar en la temática investigando en distintas fuentes lo que era un proyecto de este tipo. “En la actualidad existen un sin fin de problemas de tipo cultural, religioso, ecológico y de educación que atañen a la sociedad, por ende se demandan proyectos de intervención socioeducativos para contribuir en la solución de estos”

Recorrido del contexto Se realizo un recorrido para reconocer el contexto y darnos una idea sobre alguna problemática que presentaba en el que se encuentra inmerso el Jardín de niños. Una buena observación cuida el equilibrio entre la descripción de los comportamientos o conductas de los participantes y el registro de sus diálogos. Segun José Manuel Hermosilla Rodríguez, es de importancia clave analizar el contexto y características del colectivo y sus necesidades, déficits o carencias ante una situación dada. Fruto de este trabajo se establecerán una serie de necesidades a resolver en un colectivo con un contexto y características propias, que enmarcan y condicionan el desarrollo de la intervención.

Instrumentos para recolectar información Se investigo sobre la importancia de la recoleccion de informacion en la comunidad donde se elaborara el proyecto socioedcativo. Es entonces que durante el recorrido mencionado se aplicaron varios instrumentos instrumenos como entrevistas, observaciones y encuestas. Pérez Campanero nombra las herramientas que podemos utilizar para el análisis de las necesidades las cuales son: La Entrevista Indicadores Sociales. Las reuniones grupales o Focus Groups. La Encuesta La Observación

Aplicación de instrumentos para recolectar información Los instrumentos se aplicaron en el Fraccionamiento Lienzo, que rodea al Jardín de Niños “Melchor Ocampo”. Al aplicar los instrumentos para la recolección de información fue notorio el buen resultado, ya que nos arrojo lo necesario para conocer mas sobre las problemáticas, situaciones y características de la comunidad que rodea a la institución escolar. Estos instrumentos consistieron en entrevistas y cuestionarios aplicados a dos miembros de la comunidad y un comerciante de la misma.

Análisis de la información El análisis de la información se realiza mediante el procedimiento denominado inducción analítica que comprende tres momentos: a) Reducción de datos, categorización o conceptualización. b) Disposición y transformación de la información, c) Interpretación de la información. Para realizar el análisis de la información recabada se revisaron los cuestionarios y los audios que se tenían, así mismo se fue haciendo una interpretación sobre dicha información y fuimos recopilando lo mas importante de ello.

Definición de la problemática La elección de problemática o el tema de la problemática está en manos del interventor educativo que es el que pretende elaborar la propuesta, esta temática responde a una situación problemática que presente su práctica profesional. Elaboración de propuestas de intervención educativa. Arturo Barraza Macías. Se reviso la información obtenida y se fue reduciendo hasta llegar a la problemática en la que coincidían los entrevistados, y la observación de nosotras hacia la comunidad Lienzo. Y esta fue la contaminación que se encuentra en la zona y se ve reflejada en algunas casas y el terreno frente al jardín de niños.

Diagnostico Se realizo un diagnostico acerca de la comunidad el Lienzo en el que se explicaba parte de la caracterización del fraccionamiento y la focalización en la problemática identificada. Así mismo se revisaron textos que nos daban bases para la creación de un proyecto socioeducativo, tales como “como elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales” de Aguilar y Ander Egg. Que nos mostraban guías para dicha elaboración. Así posteriormente se comenzó el diseño.

Actividades Despues de analizar la informacion y elegir la problematica a tartar, se debe trabajar de manera colaborativa para el diseño de situaciones didacticas retadoras, novedosas y llamativas de acuerdo al desarrollo, nivel, edad y gustos del grupo al que sea destinado. Es importante el uso de diferentes metodologías.

Diseño del proyecto “Un buen diseño de proyecto debe especificar los elementos esenciales que se requieren para crear un sistema de seguimiento para la ejecución del proyecto y la evaluación consecutiva de los efectos e impactos del mismo” (Aguilar y Ander Egg) Para el diseño de nuestro proyecto se comenzó por respondernos a ciertas preguntas: “por qué se hace, razón de ser y origen del proyecto” Esto nos llevo a crear la justificación. Como menciona Aguilar y Ander Egg, en la justificación se debe explicar la prioridad y urgencia del problema para el que se busca solución; hay que justificar por qué este proyecto que se formula es la propuesta de solución más adecuada o viable para resolver ese problema.

Nuestra justificación Debido a la información revisada acerca de como hacer una justificación, tomamos en cuenta aquellos puntos a los que esta tiene que responder, tratando de fundamentar de la mejor manera nuestro proyecto. “Debido a la información que han arrojado distintos estudios sobre la contaminación en nuestro país, Mexicali ocupa el primer lugar a nivel nacional. Este problema está ocasionando repercusiones no solo a nivel local, sino también a nivel global. En visitas anteriores al Jardín de Niños, pudimos darnos cuenta que la comunidad que rodea a la Institución, carece de consciencia ecológica, la cual se refiere a entender que somos dependientes de la naturaleza y responsables por su estado de conservación; podemos decir esto por la contaminación que se puede observar alrededor del Jardín, afectando la imagen de este y la salud de los niños. Buscamos tener un impacto y crear conciencia y buscar el sentido de pertenencia con la naturaleza en los niños que pertenecen a esta y a otras comunidades. Hemos decido crear un proyecto con diversas estrategias que concienticen a los alumnos, padres de familia y comunidad que rodea a la institución para poder generar un impacto en la sociedad y así comenzar a producir cambios que detengan el deterioro del medio ambiente”.

Definición de objetivos Según José Manuel Hermosilla, el propósito de marcarse los objetivos es establecer desde el principio los contenidos, las habilidades y las actitudes que debe adquirir, desarrollar y/o dominar el niño y niña participante al finalizar la intervención. Los objetivos son el elemento de la planificación a partir del cual se articulan todos los demás, es necesario que se expliciten con la mayor claridad y precisión posibles. Y como menciona Aguilar y Ander Egg, El objetivo principal, llamado también, objetivo general, es el propósito central del proyecto. Los objetivos específicos, inmediatos o complementarios, son interiores especificaciones o pasos (en determinadas circunstancias de carácter intermedio) que hay que dar para alcanzar o consolidar de objetivos general. Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia José Manuel Hermosilla Rodríguez

Nuestro objetivo Al tener la justificación de nuestro proyecto elaborada, comenzamos a pensar en el impacto que queríamos tener en la comunidad y en el jardín de niños, y a través de respondernos a ello, hicimos nuestro objetivo general. “Que los alumnos adquieran conciencia y hábitos éticos y cívicos, tales como los valores para cuidar el medio ambiente, siendo factor de impacto en su contexto inmediato, es decir en sus hogares, dentro de la escuela, en los lugares que frecuenta, etc. por medio de actividades simples, retadoras y llamativas involucrando a los padres de familia para tener un mayor impacto, no solo en los alumnos sino también en la sociedad” Así mismo llegamos a objetivos específicos que ayudarían al cumplimiento de este.

Objetivos específicos Informar a los padres de familia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y que transmitan ese conocimiento a sus hijos. Que los niños se den cuenta de la cantidad de basura que generan diariamente y tomen consciencia de ello haciendo reúso de sus propios residuos, elaborando otros productos útiles. Que los niños conozcan el estado actual de contaminación de la ciudad y las consecuencias de ello, con el fin de que tomen consciencia. Que los niños logren percatarse de la realidad en la que vivimos sobre la problemática del medio ambiente que se presenta día a día, adentrando a los niños al tema sobre la conservación del medio ambiente haciendo relación con las diversas actividades del proyecto.

Metas De acuerdo a Aguilar y Ander Egg, las metas son aquellas que operacionalizan los objetivos, estableciendo cuánto, cuándo y dónde se realizarán éstos, de modo que las actividades y acciones correspondientes puedan ser claramente establecidas, permitiendo determinar el nivel y composición de los insumos. La determinación de metas nos ayudo a realmente ver de que manera mediríamos el cumplimiento de los objetivos planteados, y estas fueron: -Informar a 50 padres de familia sobre el cuidado del medio ambiente y obtener información al finalizar la actividad atreves de una encuesta. -Que los niños creen 4 productos con diversos materiales de rehusó. -Que logren identificar los diferentes tipos de basura y las proporciones que generan. -Informar a los niños del jardín sobre la contaminación y sus consecuencias. -Que los niños adquieran conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente y recursos naturales. Los espacios, productos y fechas de realización también se establecieron por medio de dichas metas.

Planeación actividades Como menciona Manuel Hermosilla la realización de acciones de intervención socioeducativa, tiene como punto de partida una necesidad educativa que incide o es consecuencia de una situación social deficitaria. Por tal necesidad debe entenderse la diferencia existente entre los conocimientos, habilidades y/o actitudes que posee un colectivo determinado y las que sería deseable que hubiese desarrollado para no estar en una situación de riesgo de exclusión. La planeacion de nuestras actividades concluyeron en: Unidad Didactica, Taller rotativo, dos Actividades Permanentes, una Conferencia para Padres de Familia y una mas para niños.

Aplicación del proyecto Una vez que llego el momento de intervenir en el Jardín de Niños, cada quien realizo adecuaciones pertinentes de acuerdo a su grupo. Y se fue llevando una organización en las actividades en conjunto, por ejemplo el taller rotativo y las conferencias.

Evaluación Para Manuel Hermosilla la evaluación es el instrumento de mejora e innovación por excelencia. Pero también el más temido por la desnaturalización de sus virtualidades originales. La evaluación es la respuesta a si nuestro trabajo como profesionales merece la pena y a la nueva situación en la que se encuentra el colectivo con el que hemos intervenido tras esa, muchas veces, ardua tarea. Abandonar la evaluación a una mera memoria de actividad o a un cumplimiento de determinados estándares, válidos burocráticamente, pero huecos de sentido es perder oportunidades de innovar y mejorar nuestro trabajo profesional.

Evaluación del proyecto De acuerdo al análisis de los resultados obtenidos en el cumplimiento de metas, utilizando el apoyo de instrumentos de evaluación, opiniones de los niños, observación y evidencias, consideramos que el propósito planteado en el proyecto “Planeta te quiero verde” se cumplió en un 80%, Pudimos llegar a este resultado al darnos cuenta de que los niños lograron aprendizajes significativos conforme a la temática trabajada, además del apoyo que se tuvo por parte de los padres, ya que fue un factor que nos mostro la disposición que tenían y el seguimiento que estos aprendizajes tendrían en casa. Aunque de acuerdo a lo que implica un proyecto socioeducativo, no involucramos a la comunidad que rodea al jardín.

Que podríamos mejorar -Avisar con más tiempo las fechas en las que se necesitara el apoyo de los padres; -Organizar las actividades en las que se involucre a la comunidad, para tener un mayor impacto. -Tener especificados roles para las actividades.

Bibliografia Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia José Manuel Hermosilla Rodríguez Elaboración de propuestas de intervención educativa. Arturo Barraza Macías. Como elaborar un proyecto: guía para diseñar proyectos sociales y culturales. Ezequiel Ander-Egg María José Aguilar