EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y CODESARROLLO Sepideh Labani Tenerife, 30- 11-2007.

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1 EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO Y CODESARROLLO Sepideh Labani Tenerife, 30- 11-2007

2 Evaluar para responder a las preguntas: ¿ Es posible conseguir lo que pretendemos? ¿ Qué estamos consiguiendo? ¿ Que hemos conseguido gracias a nuestra intervención?

3 ¿Qué examina la evaluación? ¿Quien o que grupo se ha beneficiado? ¿Quien o que grupo ha sido adversamente afectado?  En que medida  De que manera  Porque

4 Debemos establecer: Que vamos a evaluar Por que Para que Cuanto Donde Como Cuando Con quienes Con que recursos

5 Los fines de la evaluación: Mejorar la gestión concreta de una intervención y aumentar nuestra capacidad de hacerlo en el futuro Proporcionar informaciones y reflexiones que contribuyan a generar procesos de aprendizaje Rendir cuentas o permitir un control

6 Fases de la evaluación: Programación de la evaluación Elaboración de un informe de evaluación Procedimientos de aplicabilidad y difusión

7 Criterios de la evaluación PERTINENCIA EFICACIA EFICIENCIA IMPACTO VIABILIDAD

8 PERTINENCIA ¿Responde el proyecto a las prioridades incluidas en los documentos de programación de la institución responsable de su gestión? ¿Responde el proyecto a las prioridades de la institución financiadora? ¿Responde el proyecto a las prioridades de las políticas de desarrollo del socio local? ¿Constituye el proyecto una prioridad para el grupo beneficiario? ¿Están bien definidos los beneficiarios del proyecto y forman estos un colectivo prioritario? ¿Hay correspondencia entre el objetivo del proyecto y el problema que se pretende resolver? ¿Justifica el objetivo general la realización del proyecto?

9 EFICACIA ¿Tiene el proyecto un único objetivo específico? ¿El objetivo especifico del proyecto dispone de indicadores operativos que permitan valorar su logro? ¿Los resultados son medios suficientes y necesarios para la consecución del objetivo específico? ¿Es posible alcanzar, tal como ha sido definido, el objetivo especifico? ¿Los factores externos que afectan a los resultados y al objetivo especifico tienen una probabilidad razonable de cumplimiento?

10 EFICIENCIA ¿Los medios para la ejecución del proyecto están bien descritos y son necesarios para la realización de las actividades? ¿Los costes previstos se encuentran claramente justificados y son razonables? ¿Todas las actividades son esenciales para la consecución de los resultados? ¿Los tiempos de ejecución de las actividades resultan adecuados? ¿Están asignadas con claridad las responsabilidades para la ejecución de las actividades? ¿Los factores externos situados al nivel de las actividades tienen un grado aceptable de probabilidad?

11 IMPACTO ¿Se han analizado y previsto los posibles efectos positivos del proyecto? ¿Se han detectado algunos efectos negativos provocados por la intervención? ¿Hay algún colectivo que pueda verse afectado de forma negativa por el proyecto? ¿El objetivo general cuenta con indicadores que permitan valorar su nivel de logro? ¿Tiene el proyecto altas probabilidades de contribuir significativamente al logro del objetivo general?

12 VIABILIDAD ¿Están implicados los beneficiarios en la concepción, gestión y sostenimiento del proyecto? ¿Cuenta el proyecto con un apoyo político suficiente? ¿La organización que gestora, una vez concluida la fase de apoyo externo tiene suficiente capacidad? ¿El proyecto no vulnera aspectos esenciales de la cultura de los colectivos beneficiarios? ¿Contribuye el proyecto a promover la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres? ¿La tecnología transferida por el proyecto puede ser asumida por los beneficiarios sin grandes problemas? ¿Realiza el proyecto un buen manejo de los recursos del ambiente? ¿Se ha previsto como se conseguirán los recursos necesarios para hacer frente a los gastos de funcionamiento y mantenimiento una vez que finalice la etapa de ejecución?

13 TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS PROTAGONISTAS SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA SEGÚN SU NATURALEZA SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

14 SEGÚN LOS PROTAGONISTAS ÉVALUACIONES INTERNAS EVALUACIONES EXTERNAS EVALUACIONES MIXTAS

15 SEGÚN EL MOMENTO EN EL QUE SE REALIZA EVALUACIONES PREVIAS EVALUACIONES SIMULTANEA EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN RETROSPECTIVA

16 SEGÚN SU NATURALEZA EVALUACIONES DESCRIPTIVAS EVALUACIONES EXPLICATIVAS

17 SEGÚN LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS EVALUACIONES CUANTITATIVAS EVALUACIONES CUALITATIVAS

18 TECNICAS CUANTITATIVAS ENCUETAS FORMALES ENCUESTAS INFORMALES LA MEDICIÓN DIRECTA EL ANALISIS COSTE / BENEFICIO

19 TECNICAS CUALITATIVAS ANALISIS DOCUMENTAL ENTREVISTAS CON INFORMANTES CLAVES ENTREVISTAS CON INFORMANTES GENERALES ENTREVISTAS DE GRUPO / COMUNITARIAS ENTREVISTAS A GRUPO FOCAL OBSERVACIÓN

20 TECNICAS PARTICIPATIVAS EVALUACIÓN RURAL RÁPIDA EVALUACIÓN RURAL PARTICIPATIVA METODO SARAR

21 CARACTERÍSTICAS Utilización en grupo Enfoque interdisciplinario Trabajo directo en / con las comunidades Estimulan aprendizaje Aprendizaje rápido y progresivo Información cualitativa

22 HERRAMIENTAS Técnicas de dinámica de grupo Técnicas de visualización Técnicas de entrevista y comunicación oral Técnicas de observación de campo

23 DEFINICIÓN DEL GÉNERO El género hace referencia a los roles, responsabilidades y oportunidades asignados al hecho de ser hombre y ser mujer y a las relaciones socioculturales entre mujeres y hombres y niñas y niños

24 PERSPECTIVA DE GÉNERO La perspectiva de género trata de tener en cuenta en el análisis de la realidad social. -aquellas diferencias que existen entre hombres y mujeres -Las relaciones de poder que se establecen entre ellos

25 ¿PARA QUE? Para visibilizar y aprender Para evitar el impacto negativo de las iniciativas Para realizar una mejor asignación de los recursos Para buscar una mayor igualdad de género

26 ¿COMO? La perspectiva de genero no es un capitulo dentro de un proyecto, sino una verdadera filosofía de trabajo y de vida La perspectiva de genero es una clave para entender las dinámicas existentes en todos los fenómenos sociales Es asumir que los fenómenos sociales, políticos, económicos e ideológicos no son neutros y visibilizar esta ausencia de neutralidad Esto por supuesto incluye a las evaluaciones

27 CONCLUSIONES Proceso continuo en todas las etapas Mejorar la gestión y aumentar la capacidad para el futuro Contribuir a generar procesos de aprendizaje Cooperación participativa Contribuir a la igualdad de género