Sistema Nacional de Certificación de Establecimientos Educacionales Preventivos Enero 2012

REFLEXIONES PRELIMINARES Resultados Cualitativos 30 entrevistas a Profesores y Directivos de establecimientos educacionales - 3 entrevistas por establecimiento educacional (Director, Directivo/Docente, Encargado de Prevención), para evaluar: - grado de conocimiento - satisfacción frente al Programa (instrumentos y fases) - identificación de fortalezas y debilidades Apreciaciones a capturar por estudio: a) Director: promueve generación de instancias preventivas, estimula equipo de trabajo, formaliza protocolos y acuerdos de cooperación. b) Directivos: gestionan cumplimiento de orientaciones del Director, generan acciones concretas que promuevan estilos de vida y convivencia saludables. c) Jefe UTP: vela por cumplimiento de lineamientos especialmente en temáticas curriculares y de aprendizaje. d) Docentes: transmiten y difunden existencia de programas y acciones dirigidos a la prevención, sensibilizando a la comunidad e instalando la inquietud por la prevención del consumo de drogas y alcohol. e) Encargado de Prevención Escolar: opera como vínculo institucional entre establecimiento y Previene. Gestiona programas de prevención de consumo de drogas al interior de la comunidad educativa, y el Programa de Certificación en particular.

Fortalezas: -Se valora concepción de establecimiento educacional como unidad de intervención, trascendiendo a individuos y familias “problema”. -Se rescata asociación entre consumo de drogas y entorno protector o de riesgo (clima y cultura escolar). -Se enfatiza como herramienta complementaria al Continuo Preventivo, que permite formalizar y nutrir el trabajo preventivo realizado en sala. Dificultades: -Estimación inicial de cursos y establecimientos a encuestar basada en matrícula 2010 (sobreestimación de n° de estudiantes). -Descoordinaciones en canales de información por todos los estamentos e instancias participantes. -Considerable nivel de desconocimiento de las etapas del Programa por miembros de Comunidad Educativa y Previene.

¿Cuál es propósito de la Certificación? Propósito Instalar una “cultura preventiva” al interior de los establecimientos educativos, la cual permita proteger a niños, niñas y adolescentes de los efectos nocivos del consumo de drogas y alcohol. Objetivo General Habilitar a las comunidades educativas para la elaboración y construcción de estrategias preventivas efectivas y a largo plazo.

¿Qué es un Establecimiento Escolar Preventivo? Propuesta ¿Qué es un Establecimiento Escolar Preventivo? Es un establecimiento que: Reconoce valor de prevención y articula el rol de todos los actores, particularmente del entorno del estudiante, propiciando la participación de la comunidad en su totalidad. Orienta sus prácticas educativas y su gestión interna hacia acciones de prevención del consumo de drogas y alcohol. Se ocupa de generar y promover espacios de información, reflexión y diálogo. Ha logrado habilitar a su comunidad educativa en la elaboración y construcción de una estrategia preventiva efectiva. Se posiciona en el entorno local como una institución que desarrolla y fomenta la cultura preventiva y establece redes formales de contacto. 5

“Escuelas que se cuidan” “Escuelas que se cuidan” Ámbito Gestión Escolar Ámbito Gestión Escolar Ámbito Integración Curricular y Competencias Preventivas Ámbito Integración Curricular y Competencias Preventivas Ámbito Integración con el Medio Ámbito Integración con el Medio Estructura del sistema y ámbitos de acción Propuesta Estructura del sistema y ámbitos de acción Ámbito Involucramiento Escolar Ámbito Involucramiento Escolar

Ámbito Integración Curricular y Competencias Preventivas Se refiere al conjunto de acciones necesarias para incorporar o relevar contenidos preventivos presentes en el curriculum escolar y/u otros espacios educativos, incorporando temáticas basadas en evidencia de acuerdo a los avances en ciencia de la prevención. Contempla la habilitación de adultos significativos que pudieran tener influencia sobre la conducta de los estudiantes, con las competencias requeridas para desempeñar su rol preventivo. Ejemplo de acciones: Inserción curricular de contenidos preventivos. Familias y estudiantes participan de programas preventivos. Programas de Capacitación a docente u otros actores de la comunidad educativa (postítulos, diplomas, otros). Ejemplo de acciones: Inserción curricular de contenidos preventivos. Familias y estudiantes participan de programas preventivos. Programas de Capacitación a docente u otros actores de la comunidad educativa (postítulos, diplomas, otros).

Ejemplo de acciones:  Actividades/Talleres extra escolares (articulación con programas existentes en horario extra escolar)  Seguimiento de estudiantes en situaciones de riesgo.  Reconocimiento de los estudiantes por sus buenos comportamientos. Ejemplo de acciones:  Actividades/Talleres extra escolares (articulación con programas existentes en horario extra escolar)  Seguimiento de estudiantes en situaciones de riesgo.  Reconocimiento de los estudiantes por sus buenos comportamientos. Se refiere al conjunto de acciones y actitudes que practican profesores, directivos y apoderados para que niños y adolescentes generen vínculos con su establecimiento, y éste sea percibido como una verdadera comunidad escolar. Ámbito Involucramiento Escolar

Ámbito Gestión Escolar Se refiere a todas las acciones destinadas a incluir contenidos preventivos en la organización del establecimiento, de manera que éste incorpore adecuaciones en sus instrumentos normativos y/o en las prácticas habituales de su gestión. Ejemplo de acciones:  Inserción de principios y objetivos preventivos en espacios propios del sistema normativo del establecimiento (reglamento; PEI; Manual de convivencia).  Funcionamiento de comité preventivo responsable del tema al interior del establecimiento.  Normas de comportamiento preventivo, por ejemplo: Protocolos de acción y comunicación frente a incidentes de drogas. Ejemplo de acciones:  Inserción de principios y objetivos preventivos en espacios propios del sistema normativo del establecimiento (reglamento; PEI; Manual de convivencia).  Funcionamiento de comité preventivo responsable del tema al interior del establecimiento.  Normas de comportamiento preventivo, por ejemplo: Protocolos de acción y comunicación frente a incidentes de drogas.

Ejemplo de acciones: Participación de Centros de Padres, CCAA y consejos escolares en el diseño e implementación de iniciativas preventivas. Conocimiento de los distintos actores e instituciones a nivel local. Conocimiento de redes de referencia y redes de protección social. Participación en proyectos comunitarios orientados a la prevención de alcohol y drogas. Ejemplo de acciones: Participación de Centros de Padres, CCAA y consejos escolares en el diseño e implementación de iniciativas preventivas. Conocimiento de los distintos actores e instituciones a nivel local. Conocimiento de redes de referencia y redes de protección social. Participación en proyectos comunitarios orientados a la prevención de alcohol y drogas. Se refiere a las acciones preventivas que realiza el establecimiento con personas, autoridades e instituciones del entorno. Se promueve que el establecimiento cumpla un rol pro-activo en la relación con otras instituciones en temas de prevención. Se releva la interacción territorial del establecimiento educacional en el ámbito preventivo. Ámbito Integración con el Medio

Niveles de Certificación Propuesta Niveles de Certificación Para la inserción gradual de los contenidos preventivos, el establecimiento escolar puede optar a dos Niveles de Certificación : Inicial Avanzado Para formalizar la certificación preventiva, el establecimiento escolar debe: 1.Haber realizado un Autodiagnóstico que le permita identificar el nivel de riesgo y protección que posee frente al consumo de drogas (calidad de vida y compromiso ciudadano). 2.Haber formulado un Plan Preventivo que le permita abordar las debilidades y potenciar las fortalezas en materia de prevención, ya sea para alcanzar el Nivel Básico y luego progresar en materia preventiva o una Nivel Avanzado y mantener los logros alcanzados. * Esta nivelación gradual permite identificar en forma permanente logros y recursos, así como dificultades y desafíos en los que trabajar e un próximo período.

12 Requisitos para certificación Nivel Inicial Requisitos M í nimos para Certificarse en Nivel Inicial Existe un programa o una intervenci ó n enfocado a la prevenci ó n del consumo de drogas y alcohol, con é nfasis en la entrega de conocimientos y habilidades la cual se dirige a los alumnos Ámbito inclusión Curricular y Competencias Preventivas) Existe al menos un programa de prevenci ó n dirigido a las familias de los estudiantes (Ámbito Inclusión Curricular y Competencias Preventivas) Al menos un docente ha sido capacitado en competencias preventivas (Ámbito Inclusión Curricular y Competencias Preventivas) El reglamento interno tiene incorporado aspectos o cursos de acci ó n relacionados con la problem á tica de drogas y alcohol (Ámbito Gestión Escolar) El establecimiento tiene conocimiento y contacto con instituciones locales y nacionales en temas relevantes para la prevenci ó n (Ámbito Vinculación con el Medio) El establecimiento cuenta con apoyo o programas espec í ficos para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes que tengan dificultades (Ámbito Involucramiento Escolar) El establecimiento cuenta con actividades y programas que fortalecen el v í nculo del establecimiento con los estudiantes (programas extraprogram á ticos, de recreaci ó n, de apoyo psicol ó gico, etc.). (Ámbito Involucramiento Escolar) El director del establecimiento cuenta con capacitaci ó n en el á mbito para el liderazgo directivo (Ámbito Gestión Escolar)

13 Requisitos para certificación Nivel Avanzado (adicionales a los anteriores) Requisitos M í nimos para Certificarse en Nivel Avanzado Las intervenciones tienen lugar en distintos escenarios: aula; actividades extra curriculares; actividades con la comunidad, etc. Los programas de prevenci ó n son aplicados de manera contínua, en todos los niveles y en todos los cursos del establecimiento escolar (Ámbito Inclusión Curricular y Competencias Preventivas) Todos los directivos ha sido capacitados en competencias preventivas (Ámbito Inclusión Curricular y Competencias Preventivas) El Reglamento Interno tiene incorporado protocolos de acci ó n consensuados por la comunidad educativa respecto a la problem á tica de drogas y alcohol (Ámbito Gestión Escolar) Los planes para la reacci ó n inicial y la reacci ó n a largo plazo en caso de incidentes relacionados con drogas y alcohol, encaminados a proteger la salud de todos los estudiantes y de la comunidad educativa (Ámbito Involucramiento Escolar) Existen protocolos de acuerdo con profesionales y organismos pertinentes, para formalizar y fortalecer el trabajo coordinado y colaborativo en prevenci ó n del consumo de drogas y alcohol (Ámbito Vinculación con el Medio) El PEI incorpora medidas y acciones respecto de la prevenci ó n (Ámbito Gestión Escolar)

Etapas Proceso de Certificación Pasos a seguir en primer año de participación en Certificación de Establecimientos Escolares: 1.Realización Autodiagnóstico (con apoyo PREVIENE) _Instrumento_Autodiagnóstico.doc 2.Medios de Verificación (monitoreo PREVIENE) _Medios_Verificación_PREVIENE.doc 3.Revisión Autodiagnóstico (si procede) 4.Elaboración Plan de Prevención (Acción o Mantención)(con apoyo PREVIENE) _Guía_Planes_Certificación.doc 5.Elaboración Expediente Escolar de Certificación HIPERVÏNCULO INFORME EJECUTIVO 6.Presentación a Comité Resolutivo Regional 7.Ceremonia de Certificación (Nivel Inicial o Avanzado)

MUCHAS GRACIAS