Bizikidetzaren pedagogian eragin zuzena duten prozesu sakonak: Ikastetxeak demokratikoki antolatzeko zailtasunak. Parte-hartzearen atzerapena. Gatazken kudeaketan, komunikazioan, giza-eskubidetan, jokabide etikoan, harreman afektiboetan…arlo hauetan aritzeko prestaturik al gaude ikasleak, irakasleak, familiak? Gutxiengo baten erresistentzia bortitza. Aniztasunari emandako balorazio negatiboa: arazoen kausalitatea pertsonen izaerari eta egoerari leporatzea.

Elkarbizitzaren diagnostikoa: ikus dezagun nola dagoen gure ikastetxea, zein den gure “kultura” *Oinarrizko hiru ideia hauekin: -elkarbizitzarako azpiegitura prestatu ahal dugula (egiteko nahia planifikatu) -zenbat eta jarduera didaktiko gehiago orduan eta posibilitate handiagoak asmatzeko (helburua finkatu) -eskola-elkarte osoaren pardaidetzaz.

Emozioak.sentimenduak Hezkuntza-politika Irakaslan-estiloa Bizikidetzaren kudeaketa Gatazken etika eta eraldaketa Irakatsi eta ikasteko prozedurak Partaidetza Emozioak.sentimenduak eta identitatea

sendotasunak ahuleziak IK pertsonak curriculuma interakzioak Pertsonak DIAGNOSTIKOA Objektiboa Subjektiboa DATU BILKETA IK F/AZP IRK/ZT galdesortak/denbora ZERGATIAK pertsonak curriculuma interakzioak antolakuntza arautegia Lehentasunak helburuak ONDORIOAK Pertsonak Taldeak Ikaskuntza/ Irakaskuntza Ikastetxea beharrak ahuleziak sendotasunak

Konplexua, alde anitzekoa eta sakona den errealitatearen azterketan, taldeka aritzea proposatzen dugu ondoko puntu hauek kontuan izanda: Ongizate pertsonalean eta harreman onen garapenean aldagai askok dute eragina. Ikastetxe bakoitzean eremu bat ala bestea gehiagoa ala gutxiago jorratzeko aukera egongo da, gauza asko eta asko oso ondo egiten dugulako. Lehentasunaren arabera joango garela eremuak eta estrategiak sailkatzen.

La esperanza está ligada al optimismo y en este sentido facilita una convivencia positiva, con un efecto benefactor para la autoestima, individual y colectiva, y como antídoto frente a la pasividad y el conformismo, dos circunstancias claramente dañinas para las personas y la convivencia. En el profesorado la forma como se vive la profesión es un elemento generador de esperanza. Vivir la profesión con amor, en la entrega a los demás, etc., es un requisito y tal vez una de las estrategias más eficaces y necesarias para dar y construir esperanza. Igualmente, el ejemplo del profesorado en su búsqueda cotidiana del saber, de la verdad, de la justicia, etc., son actitudes inherentes a la esperanza, al mismo tiempo que estrategias muy importantes para generarla. JARES, XESÚS R.(2006) Pedagogía de la convivencia, GRAO, Barcelona, pg. 33