Gurasoen motibazioa lantzeko arrazoirik ba al dugu?

Presentación del tema: "Gurasoen motibazioa lantzeko arrazoirik ba al dugu?"— Transcripción de la presentación:

1 Gurasoen motibazioa lantzeko arrazoirik ba al dugu?

2 Gurasoen hautemateak eta itxaropenak, hainbat zertzelada * Gurasoen lehentasunak * Belaunaldiaren hainbat ezaugarri

3 Lehentasunen pertzepzioa (SOHATen ikerketa) Irakasleon % 57k Euskara %30ek Ingelesa Gurasoen %57k Ingelesa eta %35ek euskara

4 Belaunaldiaren* hainbat ezaugarri eta ikuspuntua * 2007an 31–45 urte zituzten Gipuzkoarrak

5 Gaitasuna

6 Gaitasuna, hala-moduzkoa. % 61ak ulertu % 53ak Irakurri % 50ak hitz egin % 48 Idatzi Baina...

7 1 H gaztelera dutenek euskara dutenen ia doblea, alde handiena duen belaunaldia Gainera...

8 Alde hori nabarmenago gure eskualdeetan

9 Ia euskaldunen %korik altuena % 29

10 Euskal elebidunen %rik baxuena, belaunaldian

11 ... eta bereziki geure eskualdean

12 Hizkuntzekiko identifikazioa Hizkuntzen irudi-atributuak

13 Hizkuntzekiko identifikazio-maila, gazteleraren alde

14 Nabarmenagoa geure eskualdeetan...

15 ... eta euskarazko gaitasun baxukoengan

16 Belaunaldi honek inposizio sentimendu altuagoa du

17 Gainerako irudi-atributuekiko ere bestelakoa da, 1

18 Gainerako irudi-atributuekiko ere bestelakoa da, 2

19 Seme-alaben hizkuntza gaitasunarekiko interesa Ez dute adina edo eskualdearen araberako daturik eman

20

21 Seme-alaben hizkuntza gaitasunarekiko interesa

22

23

24

25

26

27 Hizkuntzak eguneroko bizimoduan beharrezko

28 Euskara erabiltzea praktikoagoa edo eraginkorragoa

29 ERDALDUNEN EUSKARAREKIKO AURREIRITZIAK ETA JARRERAK Zenbait datu Esti Amorrortu Ane Ortega Itziar Idiazabal Andoni Barreña (2009)

30 Aurreiritzi,mededegarriak Iritzi oso zabaldua: Zenbat eta hizkuntza gehiago hone Txikitatik elebiduna izanda errazago ikasten da hirugarren hizkuntza

31 Arreiritzi oztopatzaileak Euskara Hizkuntza zaila Hitz egin ahal izateko ondo jakin behar da Adinarekin ikasteko gaitasuna galdu

32 Bai-bainakoak, seme-alaben hezkuntza-eredua (a) “Euskalduna ez naizenez eta transmititu ezin dezakedanez nire seme-alabek ikas dezaten” (367) No conseguí aprender a hablar en euskera. (...) Sí me he preocupado de que mis hijos aprendan euskera. El mayor ya perfecto, y el pequeño está en ello, tiene cuatro años todavía. (ZA-D, 9) (b) “Etorkizunean ondo etorriko zaielako” (368) Nosotros vemos, al cabo del año vemos cientos de personas, de parejas o que han tenido hijos, o que los quieren tener, que te cuentan, el modelo tal, y la mayor parte de la gente les mete en el modelo en el que meten euskera. Pero, ¿por qué? Porque el día de mañana lo van a tener más fácil, si no... (GA-B, 56) (369) Porque ahora no creo que nadie se plantee no meter a un hijo a una ikastola cuando saben que el futuro aquí, en el País Vasco, es hablar euskera. (BA-C, 38) (c) Aukerarik ez dagoelako (370) Yo creo que si le llevas es porque tampoco es que tienes otra alternativa tampoco. O sea, yo encantado de que aprenda, porque aprende un idioma, porque está con sus amigos también, es que ahora igual cambias el colegio. ¿Por qué va a éste? Pues por cercanía o porque van sus amigos, al fi nal todo infl uye. Lógicamente, yo creo que es un poco la suma de varias cosas. (ZA-C, 23)

33 Bai-bainakoak, seme-alaben hezkuntza-eredua

34 Helduak eta euskararen ikas-irakaskuntza Laburbilduz, eskatzen dena da pertsona helduei zuzendutako ikaskuntza- -sistema berritzea malgutzea, ikaskuntza-helburu eta motibazio desberdinei erantzungo dieten ibilbide, metodo eta aukerak proposatzea, eta, aurrez ikusitakoaren arabera, proposamenak pertsona heldu gehienen behar eta mugetara hobeto egokitzea