ANDRAGOGÍA Y EDUCACIÓN SUPERIOR Lic. Pedro Echeverría Sánchez

Reflexionar sobre la visión andragógica de la Educación Superior. PROPÓSITO: Reflexionar sobre la visión andragógica de la Educación Superior. Video: La honestidad pásala

QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA "La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos."  Malcom Knowles (1970)

Una mirada distinta a la educación superior. ANDRAGOGÍA Una mirada distinta a la educación superior.

LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS Horizontalidad “Una relación entre iguales, una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros y resultados exitosos." Adam (1979) Participación “Acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada.“ Adam (1987)

LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS Flexibilidad Adecuar tiempo, espacio y recursos para optimizar logros. Practicar los acuerdos y consensos, sin provocar indisciplina. Otredad Centrar el proceso educativo en el contexto de necesidades y requerimientos del adulto. Actuar desde la visión del otro.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO Principales etapas del adulto: Adultez temprana 18 – 40 años Adultez media 40 – 65 años Adultez tardía después de los 65 años

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO Adultez temprana (18 a 40 años) Acceso a la edad legal. Enfrentamiento por vez primera con el mundo del trabajo. Formación del núcleo familiar propio, que abarca la elección del cónyuge y la constitución de una familia. Cumplir con derechos cívicos que obligan moralmente.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO Adultez media (40 a 65 años) Mayor productividad, especialmente intelectual y artística. Consolidación de los roles profesionales y sociales. Se alcanza el máximo grado de autorrealización. Época de mayor contribución socioeconómica y política. Ligera declinación en las funciones físicas. Riesgo de alejamiento forzoso del mundo laboral.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO Adultez tardía (después de los 65 años) Disminución de actividades sociales. Los intereses se vuelven menos intensos. Aparición de afecciones crónicas. Descenso de la capacidad para el trabajo físico e intelectual.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO Tiene experiencia aprovechable. El aprendizaje se dirige a actividades que exigen su rol. Interesado en aplicación inmediata del conocimiento adquirido. Tiene un amplio rango de intereses: actividades cotidianas y de alto nivel intelectual. Conciencia de su necesidad de actualización. Tiene experiencia (nivel cultural, libertad, autonomía, responsabilidad).

OTRAS CARACTERÍSTICAS Involucra toda su persona al aprender: inteligencia, vida emocional, axiología personal, etc. Tiene libertad de elección según sus intereses. Es autodidacta. Siempre relaciona sus conocimientos con su acervo cultural. Necesita identificarse con metas de instrucción para llegar al éxito. Va tras la CERTIDUMBRE y generalmente huye de la INCERTIDUMBRE

Está sujeto también a un contexto ergológico. La ergología es el estudio de los efectos psicológicos del trabajo, de los patrones del trabajo en especial de las causas del impacto del estrés en el trabajo y las funciones desempeñadas.

Es un sujeto de necesidades no satisfechas Pirámide de necesidades Abraham Maslow

¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS? La retención en los adultos varía con el método de enseñanza ♦ Conferencia 5% ♦ Lectura 10% ♦ Audio Visual 20% ♦ Demostración 30% ♦ Discusión en grupos 50% ♦ Practicar haciéndolo 75% ♦ Enseñar a otros/uso inmediato del aprendizaje 90% (Resultados 24 horas después de una clase. Estudio original llevado por los Laboratorios de Entrenamiento Nacional en Bethel, Maine, en los años 60’s, y posteriormente en los Laboratorios de Entrenamiento Nacional de Alexandria, Virginia).

PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO ANDRAGÓGICO Dominar su materia Buen comunicador Creativo Responsable Dinámico Dispuesto al cambio Actualizado tecnológicamente Investigador Didáctico Ético Democrático Respetuoso

Autores recomendados Adam, Félix. (1977). Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. (2da. Edición). Caracas, Venezuela. Alcalá, Adolfo. Andragogía. Versión electrónica. Eizaguirre, Sabino.(1983). Educación de Adultos en Venezuela. Cuadernos de Educación. N° 35. (2da. Edición). Caracas, Venezuela. I.N.S.T.I.A.(1989). Bases Teóricas de la Andragogía. Publicaciones INSTIA. Caracas, Venezuela. Knowles, Malcom.(1972). Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de Educación de Adultos. Temas de Educación de Adultos. Año I, N°2. Caracas, Venezuela.

Knowles, Malcom.(1980). La Práctica Moderna de la Educación de Adultos. Traducción de Marcos Faudez. Chicago. U.S.A. Lucena, Yadira de. (1981). Andragogía. I.N.C.E. (1ra. Edición). Caracas, Venezuela. Ludojoski, Roque.(1981). Andragogía. Educación de Adultos. Editorial Guadalupe. (3ra. Edición). Buenos Aires, Argentina. Reverón, Aura Marina de. (1988). Bases Teóricas y Conceptuales de la Andragogía. Maestría en Educación Abierta y a Distancia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.