Nuestro Proyecto AGUA DULCE Recurso no renovable

Preocupación Uso irracional del recurso en relación a la sequía reinante en gran parte del país

Interrogantes en torno a la temática  ¿Todos tenemos acceso al agua potable?  ¿Toda el agua de red es potable? ¿Es posible que potabilicemos el agua? ¿Qué método podríamos utilizar?  ¿Cuál es el consumo por familia?  Si no está contaminada, ¿significa que es potable?  ¿Cómo es la provisión de agua de cada familia? (pozo, red, aljibe, etc.)  ¿Se agotará este recurso?  ¿Qué sustancias contaminan el agua?¿Qué se puede hacer para reducir la contaminación?  ¿Qué significa uso racional?

Propósitos A través de la investigación escolar:  Construir conocimientos en relación al agua para concientizar sobre su uso racional.  Reflexionar sobre la contaminación del agua para generar hábitos responsables hacia la salud.  Identificar los problemas ocasionados por el derroche del agua para tomar conciencia.

Contenidos de la matemática  Recolección y organización de datos.  Cálculo e interpretación de porcentajes.  Construcción de gráficos estadísticos.  Medidas de posición.  Interpretación de planos y mapas. Uso de escalas.

Otras disciplinas que podrían intervenir en el proyecto  Física  Química  Biología  Informática  Geografía  Formación ética y ciudadana  Matemática TRANSVERSALIDAD

Sugerencia de implementación Alumnos del secundario Dado que el grupo está formado por docentes y estudiantes de distintas localidades del país, pensamos que la implementación se podría hacer en las provincias en forma paralela, con el objetivo de compartir estas problemáticas a fin de ponerlas en diálogo proponiendo acciones paliativas en la búsqueda de alternativas de cuidado del recurso.

Secuencias de actividades  Actividad de presentación.  Formulación de preguntas.  Rescatar las preguntas que estén relacionadas con la matemática. Ejemplo: ¿cuántos litros de agua consume en un día un grupo familiar? ¿Cómo es la provisión de agua en las familias?  Diseño de actividades para trabajar las inquietudes que surgieron en la presentación, haciendo las adaptaciones correspondientes a los contenidos curriculares.

Integrantes  Boncompagni, Laura – Santa Fe  Carranza, Marcela – San Luis  Maidana, Hugo – Goya, Corrientes.  Moreira, Gustavo – Ensenada, Buenos Aires.  Morel, Antonio – Mercedes, Corrientes.  Peteán, Ma. Elisabet – Santa Fe  Slavin, Mabel – Tandil, Buenos Aires  Yaksich, Ana – Bariloche, Río Negro Escuela de Primavera en Didáctica de la Matemática 2009