MINI VIVERO ESCOLAR             ACOSTA MARIA BORJA YEIMYS COLON JHOANIS GAVIRIA ANGELA GALVAN KEINI PEREZ ANA SIBAJA ROSA VEGA EVA               INSTITUCION EDUCATIVA LOS GARZONES GRADO 10-3 MONTERIA 2010

MINI VIVERO ESCOLAR         ACOSTA MARIA BORJA YEIMYS COLON JHOANIS GAVIRIA ANGELA GALVAN KEINI PEREZ ANA SIBAJA ROSA VEGA EVA         PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL AULA PRESENTADO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AL DOCENTE CARMEN URREGO       INSTITUCION EDUCATIVA LOS GARZONES GRADO 10-3 MONTERIA 2010

DEDICATORIA   Primero que todo le dedico este trabajo principal mente a mi dios y a la docente Carmen Urrego por apoyarnos durante todo este proceso y a las personas que nos ayudaron en el mini vivero.

AGRADECIMIENTO   Le agradecemos a la docente Carmen Urrego por motivarnos en este trabajo y a la comunidad de garzones principal mente a los trabajadores de la fábrica de baldoceria a todos los que nos colaboraron. También estamos muy agradecidas con el docente Jesús rivera que nos apoyo y nos dio consejo para el manejo del mini vivero escolar.

RESUMEN ANALITICO DEL PROYECTO (R. A RESUMEN ANALITICO DEL PROYECTO (R.A.E)     La responsabilidad de promover una educación Crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida con el ambiente; una educación que se constituya en puente para crear comunidades con    Lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad La resolución de problemas por investigación es una alternativa para el desarrollo potencial de las habilidades cognitivas del estudiante en el campo escolar; este se irá constituyendo como un programa de investigación en el campo de la     Las especies vegetales usadas para cada fin son distintas genéticamente, tienen sus particularidades de manejo por lo que para cultivarlas nos valemos de la horticultura, ciencia global que involucra todo conocimiento indispensable para el crecimiento de especies vegetales utilizadas por el hombre en espacios definidos para ello, los viveros o los invernaderos según sea el caso. Desde la escogencia de la especie; la recolección y selección de semillas; su almacenaje, tratamiento para lograr la mayor tasa de germinación; su siembra, bien en suelo directamente o en recipientes apropiados; riego; fertilización; fumigación y hasta la cosecha en el caso de que se esté trabajando con plantas comestibles o medicinales.

INTRODUCION   La propuesta se ha implementado por el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en los cuyo fin es el de contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo, mediante la generación de prácticas pedagógicas productivas que incentiven el aprendizaje de los y las estudiantes. En ciencias Naturales se articula la formación del pensamiento científico a partir de las observaciones y la interacción con el entorno; la recolección de datos e información a través del manejo de los instrumentos de medida , La función primordial de la Institución a través del proyecto es la de motivar y fomentar el espíritu investigativo innato, valiéndose de la curiosidad y la organización del grupo ambientalista (trabajo en equipo para la elaboración de las plantaciones y recolección de muestras para las siembras.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA El medio ambiente es factor primordial para el desarrollo de la sociedad en nuestro mundo, es tan importante que la misma constitución política de Colombia lo llevo a rango de derecho fundamental llamado de tercera generación, llegando al punto de convertirse en parte del patrimonio social y cultural para el país. FORMULACION DEL PROBLEMA Mini vivero escolar es un mecanismo para la protección del medio ambiente y embellecimiento del entorno educativo.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Generar cultura en los estudiantes de la institución educativa los garzones, mediante la utilización pedagógica delos ambientes naturales garantizándole el aprendizaje significativo de la botánica, la convivencia sana y productiva. Y armónica, liderado desde las ciencias naturales a través de resolución de problema por investigación y de alternativas del fortalecimiento del mini vivero. Reconocer e identificar las características botánicas que presenta las plantas nativas de la institución. Proporcionar un ambiente sano, armónico y didáctico para el desarrollo de prácticas escolar mediante el fortalecimiento del mini vivero con plantas propias y ambientes apropiados para el arraigo de especie silvestres que serán objetos de estudio y protección. OBJETIVOS ESPECIFICOS

JUSTIFICACION La institución educativa los garzones está en un buen estado de plantas ornamentales, pero diríamos que le falta un poco más de embellecimiento. Y a que solo se encuentra plantas en la parte de afuera de la administracióny le hace másdecoración alos salones para que así tengamos en nuestro alrededor una vista mejory así poder disfrutar nuestra clase con tranquilidad que nos brinda las plantas pero teniendo en cuenta que ella solo quiere un poco de amor par que así ella nos brinden ese ambiente que tanto nos gusta.

MARCO REFERENCIAL Los nombres que la fértil imaginación de la gente asigna a las plantas son muchas veces fuente de confusión. Pocas personas quizá reconocerán en la “mala madre” al “lazo de amor”, y mucho menos a la Chlorophytum comosum que es el ejemplar que estás viendo en la imagen. Sin embargo, se trata de la misma planta, que fue percibida por algunos de la primera manera, mientras que otros la vieron de la segunda, haciendo referencia a que echa a los “hijos” (nuevos brotes) hacia afuera. Pero… ¿cómo solucionar estos problemas? Si uno observa la planta, concluye que ambos nombres comunes, reflejan correctamente sus características. Hay otro conocido caso, el de la hiedra llamada “enamorada del muro“, ya que se podría asignar ese nombre a toda enredadera que se adhiera tan fuertemente a un muro que parezca “enamorada” del mismo… y estaría bien. Para evitar ese tipo de confusiones al compartir información sobre un vegetal, la mejor herramienta con la que se cuenta es el nombre científico del mismo, que en el caso de la enamorada del muro es Parthenodssus tricuspldata. Una búsqueda bibliográfica o en Internet bajo ese nombre confirmaría -incluso con fotos- que se trata de la misma planta, que en muchos otros lugares y países podrá tener otros nombres comunes locales o de tradición regional. La segunda herramienta es la descripción de sus diferentes órganos y características. En este segundo caso, la primera diferenciación con muchas otras enredaderas sería su hoja caduca que adquiere una intensa coloración rojiza antes de su caída. A eso se agregan detalles anatómicos más precisos, como por ejemplo, que las hojas presentan tres “lobos” (recortes poco profundos en el borde de la hoja), que se disponen en forma alterna en la rama y que tiene frutos relativamente pequeños agrupados en racimos, que se vuelven de color azul oscuro al madurar. Investigando aquí y allá, y prestando atención a los detalles, sin duda tarde o temprano llegarás al dato exacto en el caso de cada vegetal. Es cuestión de paciencia y de búsqueda en sitios con bibliografía y fuentes confiables.

Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de mostrar su belleza.Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo.En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un invernadero con calefacción o temperatura controlada.Las plantas ornamentales vivas son aquellas que se venden con o sin maceta pero que están preparadas para ser trasplantadas o simplemente transportadas al lugar de destino.La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo económico de la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.Actualmente hay más de 3.000 plantas que se consideran de uso ornamental. Todos los seres pertenecientes al reino de las plantas cumplen las siguientes características: Son pluricelulares y sus células se asocian, se organizan y formantejidos y aparatos. Además, las células de los vegetales tienen dos características propias: una pared de celulosa y los cloroplastos.Son autótrofas, es decir, se fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesisCarecen de movimiento y se encuentran fijas sobre el suelo u otra superficie. MARCO TEORICO

MARCO LEGAL La constitución política de Colombia de 1991 consagra en el titulo 3 del capítulo 2 de los derechos del medio ambiente conocido también como tercera generación donde del artículo 79 hasta el artículo 82 se defiende tal derecho. METODOLOGIA Esa una propuesta de investigación donde se utilizara metodología de tipo explorativo, explicativo y de revisión bibliográfica fundada acerca del tema propuesto y realización de entrevistas a la comunidad educativa. CONCLUSION   Es importante y urgente que el estado haga una regulación especial y completa sobre este tema para que exista orden y conocimiento en los casos que se presentan en nuestra sociedad, en los cuales se evidencian muchas irregularidades por la falta de legislación al respecto.