UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCION DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA TIZA AL COMPUTADOR Joselin Serrano Martina Pantoja Mónica Collaso Yulimar Jiménez María Escalante Jesús Alvarez

INTRODUCCIÓN Hace unos años, los salones estaban dotados de tableros verdes en los cuales el profesor escribía con tiza de colores. Los pupitres constaban de mesas, para dos personas, y taburetes de madera. En un rincón, se encontraban unas carteleras grandes colgadas de una puntilla clavada a la pared. Las carteleras tenían estampados los mapas y dibujos para la clase de geografía y ciencias naturales. El profesor “dictaba” la clase en un tono de voz que lograba captar la atención de los asistentes y la lección debía aprenderse de memoria. El método tradicional de enseñanza se valía de la oralidad y la esquematización. Para algunos “pasar al tablero” generaba un pánico que podía provocar incontinencia. En el ambiente se respiraba un aire de solemnidad. Con el tiempo la experiencia de aprender se ha transformado a la par con los métodos de enseñanza. De la misma manera los útiles, los espacios y las relaciones. La era digital plantea nuevos retos para el aprendizaje y las teorías educativas. La figura del profesor, como poseedor de la verdad se transforma en la del tutor que ayuda a construir el conocimiento. Se pretende que los alumnos tengan más independencia y que a partir de sus necesidades y gustos se de el proceso de enseñanza.

“SALÓN DEL FUTURO”: Es un aula de clases donde el estudiante no necesita libros ni útiles escolares, sino un computador personal portátil: el classmate. El aparato es semejante a uno convencional en sus funciones, pero su diseño es más pequeño y liviano. Además está acondicionado para resistir los impactos por caídas. En lugar de tablero para escribir hay un computador conectado a un proyector video beam con el cual el profesor encargado de hacer la demostración de cómo sería una clase en un futuro próximo, da las indicaciones para utilizar los equipos que están dotados de varios programas para el aprendizaje: calculadoras; enciclopedias que incluyen mapas, videos y animaciones para todas las materias; y componentes para que puedan hacer tareas de cualquier área.

Cada alumno tendría su equipo portátil que estaría conectado al del profesor, que tendría la función de “servidor”, para guiar la clase. Asimismo, la relación entre profesores y alumnos ya no sería vertical sino horizontal. Es decir, el profesor ya no “dictaría” la clase, sino que la acompañaría, por eso ya se les llama “facilitadores” o “coachs”. “SALÓN DEL FUTURO”: Es evidente que poco a poco queda atrás el tablero y la tiza. La lección de memoria ya no es un elemento constitutivo del aprendizaje, y la tendencia es la personalización de la educación que se centra en el estudiante. Sin embargo, no hay que perder de vista que el “salón del futuro”, es un conjunto de herramientas que, aunque facilitan el proceso de aprendizaje, no garantizan su calidad. “Hay que tomar un mínimo de distancia con la tecnología, porque existe el riesgo de dejarse impresionar sin comprender que en sí misma es un medio y no un fin”

LAS PIZARRAS ELECTRÓNICAS Un nuevo soporte educativo hace su aparición en las aulas. Se trata de las pizarras electrónicas que promoverían la interacción y participación de los alumnos en las clases, además de facilitar el trabajo de los profesores. Atrás quedaron los tiempos en que profesores y alumnos terminaban con las manos partidas y un poco intoxicados a causa del polvo de tiza. Sin embargo, el advenimiento y la necesidad de incorporar nuevas tecnologías a las aulas trajeron consigo la invención de la pizarra electrónica. El más reciente soporte digital para el mejoramiento de las prácticas educativas.

LAS PIZARRAS ELECTRÓNICAS Consiste en un computador conectado a un video proyector, que proyecta la imagen a una pantalla, desde donde se puede controlar el computador. Lo que se pretende es alcanzar una tecnología táctil donde se pueda interactuar con la pizarra sólo con los dedos, lo que da una ventaja sorprendente a otras tecnologías de tipo electromagnéticas donde se utilizan lápices electrónicas que cumplen la función de un mouse. De esta manera, la pizarra electrónica aparece como un complemento y un nuevo soporte para los profesores en las salas de clases. Un apoyo que propicia la interacción y la participación de los alumnos y facilita la labor del educador.

Una de las ventajas de la pizarra electrónica es su tecnología táctil. Es decir, en base a un sistema touchscreen se podría manipular sólo con los dedos. Con una pizarra interactiva, un computador y una conexión a internet, profesores y alumnos podrían hacer uso de este nuevo soporte educativo.

Según docentes la utilización de esta herramienta trae consigo una mejoría en el progreso, actitud y nivel de expectativas de los estudiantes. Además, aumentaría la participación e interacción de éstos en las salas de clases. Para la mayoría, el aprendizaje en el colegio habría sido más agradable sin el polvillo de la tiza -que disparaba las alergias- o la tragedia de que el profesor borrara el tablero sin que algunos hubieran podido copiar la información. En educación el refrán de "todo tiempo pasado fue mejor" parece no aplicarse. "A mí me habría gustado no tener que imaginarme las figuras geométricas sino verlas en 3D, o entender un conflicto viendo los mapas interactivos de hoy y no tener que disecar el sapo sino poder ver su aparato digestivo en un simulador

SENTIDO DEL TRABAJO CON LA PIZARRA INTERACTIVA Tendencia a lo que se denomina “la invisibilidad de las tecnologías” De lo abstracto a lo visible, a lo dinámico, a lo interactivo, manipulativo, al trabajo en contextos reales, al desarrollo de modelos Acceso a espacios ricos en recursos Espacios con herramientas para explorar la complejidad Enseñar estrategias y habilidades en forma explícita, poder mirar “bajo el agua”.

PRINCIPIOS BÁSICOS EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA Claridad en los objetivos del trabajo a realizar, luego seleccionar los recursos Usar las tecnologías cuando no intervenga con el objetivo a lograr Usar herramientas que son dominadas por el docente

ASPECTOS VALORADOS POR LOS PROFESORES Mejora el trabajo y el progreso de los alumnos Aumenta la motivación, actitud y nivel de expectativas de los alumnos Mejora el rol interactivo asumido por el docente Permite dar mejores respuestas a las diferentes necesidades de los alumnos Ofrece nuevas posibilidades metodológicas innovadoras, diversificando las actividades de la clase Permite plantear actividades más reales y contextualizadas a la vida diaria

ASPECTOS VALORADOS POR LOS PROFESORES Ayuda a los estudiantes en sus presentaciones Aumenta la participación en clases de aquellos alumnos que no obtenían buenos resultados antes de la incorporación de la pizarra interactiva Se realizan más actividades colaborativas Permite hacer correcciones colectivas Aumenta el interés y motivación por reforzar los contenidos Aumentan el interés por aprender software específico y otros usos de la pizarra

Mejorar el aprendizaje de los alumnos Insertar tecnología al aula eliminar el uso de las tizas Hacer uso de la tecnología para los alumnos Facilitar la visualización y comprensión de lo abstracto por medio de la tecnología Aumentar la participación de los alumnos Producir cambios en la sala de clase y en los roles del profesor y alumno Desarrollar sesiones más interactivas, centradas en el alumno, motivadoras y con mayores recurso Generar espacios de colaboración y discusión ¿QUÉ SE ESPERA ?

MUCHAS GRACIAS