Escuela Superior Pedagógica de Namibe Universidad Mandume ya Ndemufayo Escuela Superior Pedagógica de Namibe NAMIBE AUTOEVALUACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR PEDAGÓGICA DE NAMIBE EN ANGOLA. Autor: Bernardo Manuel Camunda.

ASPECTOS Breve caracterización de la ESPdN Estadística de los dos años de funcionamiento Valoración de las dimensiones organizacional y socio-comunitaria de la auto evaluación Diagnostico y acciones estratégicas para el perfeccionamiento continuo de la institución Conclusiones

Objetivo Diagnosticar el estado actual de la ESPdN y trazar estratégias que posibiliten encontrar permanentemente las soluciones a las deficiencias mediante la planificación de acciones que permitan una mejora continua de la calidad educativa de la institución.

Breve caracterización de la ESPdN La ESPdN fué creada con el objetivo de aumentar y mejorar la formación de docentes de la provincia de Namibe – Angola ( Decreto número 7/09 del 12 de Mayo, Articulo 16).

Estructura orgánica de la ESPdN Biologia y Geografia Especialidades Ciencias de la Naturaleza Departamento Ciencias Exactas Matemática, Física y Química Áreas del Conocimiento Infancia Maestro Primário Asignaturas Temas Clases

Estructura de los cursos Especialidad Años Asignaturas Complementarias Asignaturas Generales Asignaturas Específicas Asignaturas Complementarias Asignaturas Específicas Asignaturas Generales Asignaturas Complementarias Asignaturas Específicas Práctica Laboral Asignaturas Generales Asignaturas Complementaria s Asignaturas Específicas Práctica Laboral Trabajo de Diploma Asignaturas Generales

Implementación de los cursos   AÑO ACADÉMICO 2011 2012 ESPECIALIDADES Enseñanza de la Matemática Enseñanza de la Física Enseñanza de la Química Enseñanza de la Biología Maestro Primario Enseñanza de la Matemática Enseñanza de la Geografía

Evolución de los ingresos, matriculas y aprovechamiento Año Alumnos inscriptos Alumnos matriculados Aprovechamiento Nuevos Antig Apr Desap Desist %Ap %Desap %Desist 2011 1721  350    249 74   27  71,1  28,9  7,71 2012  2115  276  454  552  40  62  75,6  24,4  8,49 2013 1835 391 552

Líneas de orientación definidas en el PDI Elaboración de un modelo a seguir en la formación de los profesionales que aspira la sociedad angoleña actual Perfeccionamiento de los currículos de las especialidades Formación de una cultura asociada a las TICs y la lengua Inglesa

Sínteses del diagnóstico Debilidades Amenazas Infraestructura inadecuada. Reducido número de profesores efectivos. Insuficiente desarrollo de habilidades de carácter general en los ingresados Insuficiente actividad científica investigativa del claustro. Insuficiente nivel de correspondencia entre la matrícula y el perfil ocupacional de los estudiantes. Insuficiente nivel de correspondencia entre los planes de formación de licenciados en educación y la cobertura de plazas.

Fortalezas Oportunidades Incremento del nivel académico y científico del claustro. Incremento del uso de las nuevas tecnologías en la docencia. Incremento de las acciones de preparación del claustro para el desempeño como profesores universitarios. Posibilidad de brindar servicios de asesoría científica, técnica y didáctico metodológica a instituciones educacionales y entidades de la provincia. Posibilidad de realizar acciones de formación continua y superación en la totalidad de los centros educacionales de la provincia.

Principales acciones realizadas para minimizar las debilidades y amenazas y potenciar las fortalezas y oportunidades:

Elaboración de propuestas de modelo del profesional que pretende formar la institución; Realización de cursos de capacitación docente; Estudio de los programas existentes para determinar las potencialidades; Elaboración de los programas analíticos de cada disciplina; Selección de la bibliografía fundamental y complementaria para la búsquela de información;

Elaboración del banco de problemas de carácter pedagógico para darle solución con el trabajo de diploma a realizar por los estudiantes como culminación de estudios; Elaboración del diseño de la práctica laboral para los alumnos de 3ero y 4to años de cada especialidad, como parte de su formación profesional; Elaboración de una estratégia de extensión universitaria , que posibilite perfeccionar el diseño de los planes de estudio para potenciar la salida curricular de la dimensión extensionista;

Conclusiones: Las acciones realizadas en función del diagnostico permiten constatar los siguientes resultados: Se perfecciona el modelo del profesional para que se corresponda con las exigencias actuales de la sociedad angolana. Se perfeccionan los currículos de las seis especialidades que se cursan.

Se logra la reelaboración de los programas analíticos de cada una de las disciplinas impartidas hasta la fecha y se define en cada uno de ellos sus dimensiones académico, laboral e investigativo. Se incrementa y perfecciona el trabajo metodológico en las áreas específicas del conocimiento. Se incrementa la compra de títulos de literatura docente especializada, básica, complementaria y de consulta

Muchas Gracias