RESOLUCION PACÍFICA DE CONFLICTOS Universidad Central Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Convivencia Escolar y Resolución Pacifica de Conflictos

REFORMA EDUCATIVA Educación de calidad para todos. Cambio en el rol y la función docentes. Énfasis en el aprendizaje: Desarrollando habilidades, destrezas y capacidades para integrarse y participar plenamente en el mundo.

Rol del Profesor: FACILITADOR El docente ofrece: Estructuras desde donde hacer significativo el aprendizaje a sus estudiantes. Espacios de experimentación de sucesos eventos, acciones, vivencias que se hagan significativas.

¿Que implica en la docencia? Democratización en el aula: cambia su rol directivo -dictador de todo el aprendizaje- para facilitar un proceso democrático hacia nuevos aprendizajes, y más que acatar normas, comprender su sentido y respetarlas.. Valoriza los procesos de aula. Oportunidad de continuo aprendizaje, no tan calificatorio sino evaluativo. (La calificación refleja término de la oportunidad). Abre nuevos espacios de aprendizaje: donde habrá Diálogo/Reflexión Emociones/Vinculación

Rol del Profesor: FACILITADOR El arbitraje es indispensable en las escuelas. Es fundamental que éste sea pedagógico y democrático. El arbitraje puede ser también una oportunidad de reflexión significativa, constituyéndose en oportunidad de aprendizaje.

Rol del Profesor: FACILITADOR Nuevo rol del o la docente: ahora no será el único Arbitro de todo Conflicto que se presente en la sala o la Escuela. Los niños y las niñas pueden resolver y resuelven sus propios conflictos, mediante una conversación propia y/o contando con la ayuda de sus pares, que no intervienen directamente, sino que acompañan.

¿Para que sirve la Mediación en la Educación? Contribuye a evitar la violencia. Fortalece capacidades de diálogo. Facilita las habilidades de Expresión - Comunicación y Comprensión. Da la oportunidad de ejercitar un juicio propio, reflexivo y flexible.

Vínculos de solidaridad de pares surgidos en situaciones de dolor. Capacidad de diálogo e integración de equipos. Aprende a comunicar, ideas comprensibles para el otro. ¿Que ofrece la Mediación para los Niños?

¿Es acorde a las políticas educativas? Las políticas educacionales señalan que el y la estudiante son protagonistas principales en el proceso educativo, que el respeto sus derechos es una orientación principal de la educación, y que la pedagogía debe orientarse a desarrollar la responsabilidad personal y social del educando. Todos estos propósitos constituyen el marco ético y pedagógigo de la resoluciòn de conflictos y especialmente de la técnica de mediación entre pares.

¿porqué es útil para los y las docentes? Permite que los conflictos entre los niños sean una oportunidad de aprendizaje. Permite el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas que son requeridas hoy en forma urgente. Porque se trata de una técnica que se desarrolla en el aula

¿En qué teorías pedagógicas se basa? En la teoría de desarrollo de Jean Piaget, pues la mediación se basa en el critero propio de niños y niñas de acuerdo a su nivel de desarrollo En la teoría de la asimilación cognoscitiva de Ausubel porque en el proceso de mediación se produce un aprendizaje profundamente significativo En la teoría de la zona de desarrollo próxima de Vygotski, pues el o la estudiante en la vivencia y experiencia del proceso de mediación, potencia y enriquece su desarrollo.

Es adecuada con la reforma en curso porque se orienta a desarrollar las habilidades de: Abstracción (en el proceso deben ser asertivos, sistemáticos y conceptualizar adecuadamente) Aprenden a aprender (la metodología del proceso servirá de base a otros desafíos personales) Trabajo colaborativo (en todo el proceso es parte del curso; están juntos en la resolución del conflicto) Resolución de problemas (para alcanzar el consenso se estudia el conflicto, se resuelve el problema y se acogen las emociones involucradas. Manejo de la incertidumbre y disposición al cambio (es un proceso voluntario: no se gana. Se logra un consenso y se cumple)

¿Cómo se realiza la mediación? Los niños y niñas que se disponen a participar solo deben aceptar cinco requerimentos básicos: - Estar en disposición a resolver el conflicto. - Decir la verdad. - Escuchar sin interrumpir. - Ser respetuoso/a: no burlarse ni pelear. - Comprometerse a realizar lo acordado.

¿En qué consiste y cómo es el procedimiento? Reconocimiento de quienes van a participar en el proceso Cada uno/a cuenta lo que pasó. Cuentan su interpretación, su verdad. Se acogen sus emociones. Muchas veces se perdonan en este momento Juntos buscan las posibles soluciones. Acuerdan la solución mas adecuada. Se comprometen a realizar lo acordado. También se comentan formas de prevención de futuros conflictos.

Pedagógicamente... Esta sencilla técnica ofrece la oportunidad de formar estudiantes autónomos/as, capaces de resolver sus problemas, sin la presencia permanente de los adultos en la resolución. En ese proceso se adquiere la disciplina, que es la adquisición de los límites personales, sociales y materiales para una mejor convivencia escolar.

Psicológicamente... La técnica permite la internalización de los límites éticos, sociales, cognitivos, racionales y emocionales, indispensables para el logro del auto control, que es una facultad y una habilidad básica e indispensable en el desarrollo de su personalidad. Por el contrario, la permanente aplicación de normas arbitrarias para la solución de los conflictos, mantiene en el niño y la niña un estado de inmadurez y de dependencia.