FILIAL UNIVERSITARIA MUNICIPAL MODELO TEÓRICO METODOLÓGICO DE SUPERACIÓN PROFESIONAL QUE CONTRIBUYA AL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO DEL PROFESOR EN LA FUNCIÓN TUTORIAL EN EL CONTEXTO DE LA FILIAL UNIVERSITARIA MUNICIPAL Autores: Dr. C. Carlos Alexánder Menodoza Jacomino Dra. C. Iliana Artiles Olivera Dra. C. Elsie Tandrón Benítez
Antecedentes del problema
Internacional Tutoría Superación Monereo Pozo Zabalza Rojo Pat Concepción limitada de la función tutorial, confusión de conceptos y categorías asociados a esta función. Concepción de la tutoría al margen del proceso pedagógico Superación Formación tecnocrática, segmentada y descontextualizada Universidad no es centro de cambio para la formación pedagógica, ni como contexto de aprendizaje No se potencia la innovación pedagógica. Formación aislada y no ajustada a las necesidades de una formación permanente. Monereo Pozo Zabalza Rojo Pat Carretero Bizquera Asensi Lázaro
Nacional González Maura 2002 Quijano Collazo Recarrey 2007 2004 Ponce Tutoría Falta de sistematización al concebir con enfoque de sistema el desarrollo profesional del profesor a partir de su desempeño como profesor-tutor. Falta de coherencia en las categorías y conceptos que asume la pedagogía para explicar el alcance del concepto de tutor, tutoría en el contexto de la FUM. Carácter intuitivo, asistemático, fragmentado, espontáneo y empírico del concepto tutoría, limitando la dirección de la superación. Superación Falta de sistematización que fundamenten científicamente la preparación profesional, para el mejoramiento del desempeño del profesor en su función tutorial en el contexto de la FUM. Ausencia de modelos, que permitan proyectar y pronosticar el mejoramiento de los profesores que no cuentan con formación pedagógica en la FUM Quijano 2007 López Serrano Herrera 2006 Collazo González Maura 2002 Ponce 2005 Recarrey 2004
Práctica contextualizada
Práctica contextualizada
Objetivo Proponer un modelo teórico-metodológico de superación profesional, que contribuya al mejoramiento del desempeño del profesor en la función tutorial en el contexto de la Filial Universitaria Municipal.
Proceso de intervención
Regularidades del diagnóstico de necesidades de superación
Regularidades del diagnóstico de necesidades de superación Regularidades del proceso de intervención 1- El análisis contextual de la superación 2- El diagnóstico de necesidades 3- Trabajar con el Consejo de Dirección y posibilitar en enfoque de dirección de la superación profesional. 4- Principios del modelo. 5- La superación mediada por proyecto de mejoramiento educativo 6- Sistema de superación. 7- La evaluación de proceso y el resultado. 8- Modelo Teórico-Metodológico de superación profesional como vía para el mejoramiento del desempeño de la función tutorial. Regularidades del diagnóstico de necesidades de superación
Modelo teórico metodológico
Conclusiones 1- El valor del modelo teórico metodológico propuesto está en correspondencia directa con su valor de uso, o sea, constituyen tareas de modelación de las posibles tareas personales que pueden asumir los jóvenes, para el planteamiento de metas personales y profesionales y la toma consecuente de decisiones para su crecimiento personal. 2- Su elaboración precisa de un colectivo multidisciplinar que sea capaz de valorar integralmente las necesidades educativas y la forma de llevarlo a la práctica. 3- En su programación se hace necesario ofrecer niveles de ayuda al orientarlo, brindando información no solo de su diagnóstico del desarrollo actual, sino posibilitando la estimulación de su desarrollo potencial, por ello las oportunidades de búsqueda de informaciones de retorno deben ser inmediatas y diferenciales.
Muchas Gracias