SINDROME DE DOWN {CENTRO ESPECÍFICO} 2º MAGISTERIO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE COMPONENTES DEL GRUPO: - Díaz Verano, Sara - García Gabaldón, María - Izquierdo Domínguez, Laura - Morales García, Yurena - Sánchez Marcos, Candelaria

MARCO TEÓRICO

PAPEL DE LA FAMILIA EN RELACIÓN CON EL CENTRO Es necesaria la buena comunicación familia-escuela. Los padres han de saber que programa usa su hijo y pueden pedir su modificación. Los padres deberían acudir al centro con regularidad. Creemos que la buena educación especial es aquella que integra a los niños con programas ajustados a sus necesidades individuales y activa la implicación de los padres.

TIPO DE CENTRO Ordinario Específico: “CPEE Príncipe de Asturias” (Aranjuez) N.e.e de cada alumno punto de partida Se promueve la adaptación curricular Profesionales

CONTEXTO FAMILIAR El nacimiento de un hijo con Síndrome de Down  dolor a los padres. Esto influye en las primeras relaciones que se establecen entre padres e hijos. Los profesionales de la discapacidad, han de informar a los padres de todo aquello que resulta característico de esta discapacidad. Entrevista a Maria Rosario Verano Robles (madre de Francisco)

RECURSOS DENTRO DEL CENTRO ESPECÍFICO Los centros específicos de E.E, han de contar con personal cualificado para cubrir las distintas n.e.e de cada alumno. El centro específico donde fuimos cuenta con: Especialistas: audición y lenguaje, fisioterapeutas, orientadora, trab.social, etc.… No contaba con barreras arquitectónicas Dentro del aula, cada alumno tiene un plan individual, esto conlleva a usar diferentes materiales, la mayoría elaborados por los propios profesionales del centro.

INFORMÁTICA EN EL AULA Se le considera el medio ideal. Ayuda al niño en el aprendizaje y en la adquisición de nuevos conocimientos.

ENTREVISTA AL PROFESOR DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Recursos dentro del aula para S.Down Principio de inclusión-interacción Propuesta educativa para S.Down Niveles de enseñanza Tipos de especialistas Transición a la vida laboral del S.Down Dificultad común en S.Down Tipo de discapacidad de S.Down

ENTREVISTA A FRANCISCO Datos personales Plan de trabajo Comportamiento Avance Vídeo

PRESTACIONES, AYUDAS Y SUBVENCIONES DE LA C. MADRID

SUBVENCIONES PARA MANTENIMIENTO DE EMPLEADOS CON DISCAPACIDAD - Real Decreto 2273/1985:integración social de los minusválidos en el mundo social y laboral. - Objetivo: regular la gestión de las subvenciones en la C. Madrid destinadas al mantenimiento de los puestos de trabajo de personas con discapacidad en los Centros Especiales de Empleo. - Financiación y objeto: pretende la promoción de las empresas de inserción, apoyando y la creación y el mantenimiento de éstas, para conseguir una integración sociolaboral de las personas con discapacidad.

ASOCIACIONES CEDOWN: Se constituyó el 2 de Mayo de 1996. Se encuentra en Jerez de la Frontera. Objetivo principal: integración efectiva de todos los sujetos con Síndrome de Down. Algunos de los principales son: Estimular las relaciones entre los miembros. Promover proyectos de integración social, escolar, laboral y programas de salud. Evitar, y si fuera necesario, denunciar a todas aquellas entidades o personas que actúen en contra de los intereses de las personas con Síndrome de Down.

ONCE: El objetivo principal de la Fundación ONCE consiste en la realización de programas de integración laboral-formación y empleo para las personas discapacitadas, y accesibilidad global, promoviendo la creación de entornos, productos y servicios. Los objetivos prioritarios de la Fundación ONCE son: El empleo y la formación para el empleo para personas con discapacidad. Difusión del concepto de Accesibilidad Universal. Plan 16.000/32.000

LA CAIXA: Es un programa de intervención laboral. Dirigida a: Empresas. Entidades Sociales. Beneficiarios. Insertor laboral. Principales fines: Facilitar la inserción laboral de personas con dificultades a la hora de trabajar. Potenciar la capacidad de inserción en organizaciones sociales. Aumentar la efectividad de las acciones de inserción social a través de la combinación de los esfuerzos de la red de entidades sociales y la red solidaria de empresas.

INTEGRACIÓN LABORAL DEL SÍNDROME DE DOWN EEUU primer país que incorporó en las empresas a los discapacitados psíquicos, a través del “Empleo con Apoyo”. Las personas con síndrome de Down: propone su total autonomía. Plantilla compuesta por trabajadores sin discapacidad. En los centros especiales de empleo, participan solo personas disminuidas. Condiciones económicas iguales de cualquier otro empleado, dependiendo del tipo de contrato. (No ocurre en talleres ocupacionales donde se le abona una cantidad simbólica)

VENTAJAS PARA LA EMPRESA “Empleo con Apoyo” facilita que el empresario se despreocupe de la integración de este trabajador, el preparador laboral se encarga. La ley incentiva económicamente a quienes contratan a un trabajador con discapacidad. El empresario puede acceder a distintas subvenciones, bonificaciones en las cuotas de la S.S. e incluso desgravar fiscalmente en el Impuesto de Sociedades y/o en el Impuesto sobre la Renta de las personas físicas.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

ACTIVIDAD: “PALABRAS Y FRASES” Objetivo: Estimular sintácticamente al niño con S.D Recordar frases cortas o pequeños fragmentos Materiales: cartas o cartulinas para escribir la estructura de la frase. Metodología: el profesor escribe cada una de las palabras, en cada una de las cartas o cartulinas. Va enseñando una a una las palabras de la frase hasta constituir la frase en. Posteriormente se añadirán más palabras y así aumentar el nivel de dificultad.

ACTIVIDAD: “DERECHA E IZQUIERDA” Objetivo: Orientación y diferenciación de izquierda y derecha. Discriminación de colores. Materiales: Objetos de un mismo color (objetos rojos y objetos amarillos) Cinta aislante para separar los lados Metodología: dados dos tipos de objetos de colores diferentes, decirle al niño que los situé a la derecha y otros a la izquierda de la cinta situada en el suelo clasificándolos por colores.

ACTIVIDAD: “COMUNICACIÓN FÍSICA Y MOVILIDAD” Objetivo: Imitar acciones físicas que se le proponen. Trabajar la movilidad física. Aumentar la comunicación gestual del niño. Metodología: el niño ha de repetir las acciones que el profesor va realizando, como por ejemplo poner las manos sobre la cabeza. El docente le comunicará frases para que el niño no pierda la atención en ningún momento de la actividad; por ejemplo: “Mírame a mí”, “haz esto que yo hago”, “fíjate, igual que yo”…

CONCLUSIONES Experiencia positiva de la visita al centro específico Comprensión del S.Down y sus orígenes Existencia importante de los centros específicos