“Un referente para gestionar el mejoramiento institucional: la Evaluación Anual de Desempeño Laboral” Reflexión Conceptual para Directivos Docentes del Departamento del Magdalena

“Evaluar para mejorar” La Política Educativa Pertinencia Fortalecimiento a la Eficiencia Mejoramiento de la calidad Ampliación de Cobertura

“Mejoramiento de la Calidad” Evaluación Planes de Mejoramiento Estándares Básicos de Competencias

“Evaluación” PROPOSITO Proporcionar Información Logros y Desempeños Estudiantes Instituciones Docentes y DD

“ La Evaluación, estrategia de calidad” Diagnostica aciertos y oportunidades de mejoramiento Herramienta de seguimiento de los procesos y resultados, en relación con las metas y objetivos de calidad. Apoya el mejoramiento continuo a nivel institucional, regional y nacional. “ La Evaluación, estrategia de calidad”

“ Evaluar a los educadores, acción estratégica para la política educativa” Práctica cotidiana, capaz de generar cambios positivos en los procesos educativos. Proporciona información valiosa para que las instituciones fortalezcan su gestión con planes de mejoramiento ajustados a sus realidades. Define prioridades de capacitación docente en las Secretarías de Educación. Determinante en el diseño de políticas de gestión de la calidad que respondan a las necesidades del país.

Promueve el reconocimiento y valoración del quehacer profesional. “La Evaluación anual de desempeño de docentes y directivos docentes, contribuye a tener una educación de calidad” Contribuye al mejoramiento de la labor, proporciona la reflexión sobre su propio desempeño, su responsabilidad frente a la calidad de la educación, e identifica las necesidades de aprendizaje y desarrollo de competencias para docentes y/o dirección educativa. Promueve el reconocimiento y valoración del quehacer profesional. Promueve el mejoramiento individual y colectivo, reflejado en los procesos de aula, en la gestión institucional y en el desarrollo de la comunidad.

Fundamentación Legal Constitución Política de Colombia (Derecho Fundamental). Ley 115 de 1994 (Art. 80 y 82) Ley 715 de 2001 (Delegación de responsabilidades) Decreto Ley 1278 de 2002 Decreto 3782 de 2007

“Qué es la Evaluación de desempeño anual? “Es la ponderación del grado de cumplimiento de funciones y responsabilidades inherentes al cargo y del logro de resultados, lo que implica la recolección de información acerca del desempeño en el ejercicio profesional, para valorarla en relación con un conjunto de indicadores previamente establecidos”.

“Caracterización de la Evaluación de desempeño anual de docentes y directivos docentes” Durante todo el año lectivo Proceso continuo Es planeado, concertado, y organizado. Recolecta la información de forma metódica y estructurada. Seguimiento de actividades y compromisos de la evaluación para valorar efectos en el desempeño del evaluado. Sistemático Basado en evidencias

Se evalúan integralmente las COMPETENCIAS: “Qué se evalúa en la Evaluación de desempeño anual de docentes y directivos docentes” Se evalúan integralmente las COMPETENCIAS: Desempeño: Nivel de logros y resultados alcanzados en determinado tipo de actividades. Cuando es capaz de resolver con éxito diferentes situaciones de forma flexible y creativa. Las características personales y/o disposiciones : valores, actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad; Conocimientos y habilidades. El grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del docente o directivo, evidenciado en los logros de aprendizaje de los estudiantes, así como el logro de resultados a través de su gestión dentro de la organización escolar..

“Clasificación de Competencias” Competencias Funcionales: Corresponden al desempeño de las Responsabilidades Específicas del cargo, definidas en la ley y los reglamentos. Se expresan en las actuaciones intencionales de docentes y/o directivos en diferentes áreas de la gestión institucional. Competencias Comportamentales: Se refieren a las actitudes, valores, intereses, motivaciones y características de personalidad. Son transversales y se requieren para lograr un desempeño idóneo y de excelencia en el cargo.

“Competencias Funcionales” Los docentes tienen que desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias, por lo tanto tienen funciones de planeación, ejecución y evaluación de actividades curriculares que respondan a las particularidades del PEI y al contexto de los estudiantes. Los directivos docentes tienen la responsabilidad del funcionamiento de la organización escolar. Para ello realizan actividades de dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación de las instituciones educativas. Corresponde además orientar a la comunidad educativa hacia el logro de metas colectivas, lo que incluye que conozca y oriente el enfoque pedagógico de la institución.

“Competencias Comportamentales” Se refieren a la forma como los docentes y directivos docentes realizan su trabajo. Se deben elegir (3) de las (7) competencias comportamentales, y se recomienda identificar aquellos aspectos que requieran impulsar su mejoramiento.

“Quiénes evalúan” Los Docentes y Coordinadores, son evaluados por el Rector y/o Directores Rurales. Los Rectores y Directores Rurales, son evaluados por los Supervisores y Directores de Núcleo, o por el servidor público que la Secretaría de Educación designe mediante acto administrativo.

“Cuándo se evalúa?” Durante las (40) semanas de trabajo académico y (5) semanas de desarrollo institucional. Se ajusta a la concertación que se haga con los docentes, durante el período de Planeación Institucional.

Bibliografia Ministerio de Educación Nacional. Guía Metodológica No. 31. Evaluación Anual de Desempeño Laboral.