Inclusión en la Educación Superior: retos y perspectivas Equipo Operativo Comité de Inclusión Proceso de Transferencia Julio 10 de 2008 Comité de Inclusión CONVERSATORIO

Claro, exactamente, la sociedad no está adaptada a ninguna PCD. Al revés, nos tenemos que adaptar nosotros… quiere decir por todos los medios, o? Que la sociedad no se adapta, no está adaptada para nada. Al revés, nos bombardean diciéndonos que es al revés. Adáptate tú, cambia tú, cámbiate tú. Seguimos en la filosofía de la integración, porque la integración, para algunos, significa eso, decimos: es que está integrado!. Integrar significa eso, eres tú el que tiene que cambiar con respecto a mí. Adaptarte a lo que hay, a la norma, a los patrones que yo quiero que tú te integres como mujer, tú te tienes que adaptar a todo lo que yo quiera, como todo lo que yo diga… La sociedad se tiene que adaptar y cambiar, no? Tú crees que un tipo con silla de ruedas como puede ir arriba a comer. No puede, si quieres adátate tú, sube tú si quieres comer. Es lo mismo, es el mismo discurso, pero no solamente con el tema de la discapacidad, también está la condición sexual, racial, de género… Todo viene al final a tener el mismo discurso, que es el respeto a los derechos humanos. Yo creo que el discurso es ese, respeto… a los derechos humanos, el respeto a la diferencia y pensar que la igualdad es un valor y no un defecto, ahí está la raíz de todo, ese es el origen de todo. De pensar si la diferencia es un valor yo me tengo que adaptar a ella, si pienso que es un defecto, bueno muy bien, que se fastidien… Fragmento entrevista estudiante de Psicopedagogía con diagnóstico de Síndrome de Down, Universidad de Málaga (Celada, 2004) Comité de Inclusión Entre la diferencia y la igualdad

Toda experiencia de una u otra manera genera aprendizaje; un conjunto de conocimientos prácticos que pueden llegar a ser de gran utilidad para que otros grupos o instituciones lleven a cabo las correcciones en su definición e intervención de un problema, modifiquen su metodología de trabajo, la mejoren o, si se han generado resultados positivos, inicien o sigan construyendo con base en aciertos. Documento Elementos para la sistematización de la Experiencia, 2008 Comité de Inclusión Transferencia educativa

Procesos en la educación básica y media: –Reformas educativas y sociales –Reivindicación de derechos –Transformaciones en los imaginarios y representaciones –Modificación estructural del servicio educativo –Demandas sociales de minorías Comité de Inclusión Integración educativa: retos para la educación superior

Comité de Inclusión Perspectiva sobre la inclusión educativa Inclusión educativa Elaboración de políticas inclusivas Creación de culturas inclusivas Desarrollo de prácticas inclusivas Disminuir barreras para el aprendizaje y la participación Inclusión social Exclusión social

Tópicos de la estructura del instrumento de recolección de los datos: 1. Política Institucional. 2. Servicios o acciones de apoyo para estudiantes con discapacidad. 3. Proceso de selección y registro. 4. Conocimiento y formación en inclusión educativa. 5. Accesibilidad y tecnología. EXPLORACIÓN Y ANÁLISIS DE MODELOS DE INCLUSIÓN PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR ROCÍO MOLINA BÉJAR (Universidad del Rosario, 2007) Comité de Inclusión

a.Pluralidad semántica de la inclusión, sentidos de la inclusión en la U b.Identificación de prácticas y acciones potencialmente inclusivas c.Elaboración de políticas institucionales: académicas y administrativas d.Creación de culturas para la inclusión e.Docencia, investigación y extensión f.Enfoque diferencial como estrategia: identificar positivamente Algunos retos para las Instituciones de educación superior Comité de Inclusión

Muchas gracias Inclusión en la Educación Superior Comité de Inclusión