Talleres CEIBAL_UCU-2011 Prof. Ana María Vacca Coordinadora de los talleres para CEIBAL para profesores de Educación Media, Ciclo Básico, por Universidad Católica del Uruguay

Mapas Conceptuales ¿ Qué son ? Diagramas que indican relaciones entre conceptos Si bien no hay reglas fijas, debe quedar claro cuáles son los conceptos más importantes y cuáles los secundarios Si se unen dos conceptos, debe poder explicarse la relación Los mapas conceptuales no son auto explicativos El mayor valor de un mapa conceptual es la externalización de significados que realiza el que lo hace, al explicar el mapa

Fundamentación teórica Aprendizaje significativo Un nuevo conocimiento se relaciona de una forma no arbitraria y sustantiva ( no literal) con la estructura cognitiva previa del que aprende El nuevo conocimiento puede aprenderse y retenerse, en la medida que otras ideas estén adecuadamente claras y disponibles. Estas últimas actúan como puntos de “anclaje” para los primeros La estructura cognitiva está reestructurándose continuamente. Reconciliación integrativa y diferenciación progresiva

Fundamentación teórica Ausubel, la frase: “Si yo tuviera que reducir toda la psicología educacional a un sólo principio, diría: El factor más importante que influencia el aprendizaje es lo que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enséñese en consecuencia”

Tesis de doctorado de Joseph Novak ¿ Cómo surgen? Tesis de doctorado de Joseph Novak Basado en Ausubel: Diseño de instrucción sistemática en conceptos de ciencia básica ( materia , energía) para niños de 6-8 años. Luego, seguimiento de 12 años, de la comprensión de esos conceptos a medida que progresan en la educación. “ En nuestras discusiones, surgió la idea de traducir las entrevistas, en una estructura jerárquica de conceptos y relaciones entre conceptos ( proposiciones)” Actualmente, teniendo en cuenta la ZDP de Vygotsky, trabaja con “Esqueletos expertos “ de mapas conceptuales

Tomado de Mapas Conceptuales Esqueleto de Experto Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas Institute for Human and Machine Cognition www.ihmc.us

Uso de los mapas conceptuales

Mapa de mapas:CMEX-NASA-Mars 2001

Reflexión Es el proceso de crear un mapa, de negociarlo, rehacerlo, lo que permite clarificar significados, más que el producto final.

Evaluación de mapas conceptuales No existe el mapa conceptual correspondiente a un contenido, sino un mapa conceptual, porque la atribución de significados es personal El análisis de un mapa es un proceso cualitativo, no se trata de asignar una puntuación Se trata de interpretarlo para tratar de ver la evolución de la estructura cognitiva Los mapas corresponden a un modelo de aprendizaje y de enseñanza distinto al tradicional

Lo que agrega el software CMAP Tools Un borrador siempre limpio, con amplias posibilidades de modificación Posibilidad de asociar a cada concepto, un archivo de texto, una imagen, un enlace a WWW, un mapa conceptual ( hacer macro mapas de mapas ) Posibilidad de elaborar mapas colaborativamente, en línea o asincrónicamente