NIÑEZ INTERMEDIA Y TARDIA 7 -11 años

Niñez Intermedia y Tardía / Periodo escolar. Los años intermedios de la niñez comprendidos entre los 6 y 11 años aproximadamente, a menudo se denominan años escolares. La escuela es la experiencia fundamental durante este tiempo, un punto focal para el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Es en esta época que los niños aumentan de talla, peso y fuerza y adquieren las habilidades motrices necesarias para participar en juegos y deportes organizados.

Hay avances importantes en el pensamiento, el juicio moral, y la memoria. Las aptitudes y habilidades individuales afectan la autoestima y la popularidad. Aunque los padres siguen siendo importantes, el grupo de pares es más influyente que antes.

Periodo Escolar Podemos dividir el periodo Escolar en dos grandes niveles: Niñez Intermedia que va entre los 6 y 9 años aproximadamente. Niñez Tardía que va entre los 9 y 11 años aproximadamente.

Niñez Intermedia Desarrollo Físico: El crecimiento es más lento. Los dientes permanentes hacen su aparición. Mayor desarrollo motor y gran vitalidad física (juego rudo especialmente entre varones). Se hace más común la obesidad por malos hábitos alimenticios (> frecuencia en Chile). Menor frecuencia de enfermedades pero aumento de accidentes (> tendencia al riesgo).

Niñez Intermedia Desarrollo Social: Fuerte vuelco al mundo externo. Visión del mundo cada vez más realista (se distancia de la fantasía). Preferencia por juegos colectivos más que individuales y con reglas claras. Se observan diferencias entre los sexos según intereses, especialmente en los juegos.

Niñez Intermedia Desarrollo Social: Grupo de pares ayuda a los niños al desarrollo de habilidades sociales y sentido de pertenencia favoreciendo su autoconcepto. La popularidad en el grupo influye en la autoestima y adaptación futura.

Niñez Intermedia Desarrollo Emocional: Animo estable, generalmente de buen humor, optimistas. Etapa de travesuras, despreocupación (niños que crecen en medios favorables). Mayor independencia en el plano emocional. Les incomoda (especialmente varones) las demostraciones de afecto frente a los amigos. Contactos afectivos inestables (a nivel superficial).

Niñez Intermedia Desarrollo Cognitivo: De pensamiento aún concreto, apegado a lo material. Pese a su concretismo logra de a poco realizar operaciones lógico-concretas cada vez más complejas. Enriquecimiento del vocabulario. Época de construcción y creatividad. Aumento de la capacidad de concentración y gran avidez por saber.

NIÑEZ TARDIA

Niñez Tardía Desarrollo Físico: Los niños son ligeramente más grandes que las niñas al comenzar el período, pero ellas experimentan un crecimiento repentino, siendo más grandes al finalizar la etapa. La preocupación por la imagen corporal, especialmente entre las niñas, puede conducir a trastornos de la alimentación. Aparecen diferencias en las capacidades motoras entre los sexos. Los varones muestran mayor fuerza y resistencia física

Niñez Tardía Desarrollo Social: Mayor tendencia hacia la independencia familiar y gran apego al grupo de pares. Mayor actitud crítica hacia el medio externo y personas que lo rodean, como a sí mismo. Deseo de hacerse valer frente a los otros, en varones con proezas físicas y en mujeres por apariencia externa.

Aumento del compañerismo y solidaridad social. Pérdida de la espontaneidad entre sexos en las relaciones interpersonales. Interés por coleccionar objetos (hobbies). Aumento de la intimidad y estabilidad en las relaciones de amistad.

Niñez Tardía Desarrollo Emocional: Comienza a reprimir sus emociones en forma gradual, su rostro va perdiendo la transparencia de la niñez (evita llorar delante de extraños). Al final de la etapa se dan cambios de humor con gran inestabilidad, especialmente en las niñas. Mayor preponderancia del pensar sobre las emociones. Han internalizado la vergüenza y el orgullo y pueden comprender y controlar mejor sus emociones negativas. Aumenta la empatía y el comportamiento pro- social.

Niñez Tardía Desarrollo Cognitivo: Mejora su capacidad de atención, concentración y memoria. Se observa un pensamiento crítico-realista. Comienza a desarrollarse el pensamiento hipotético- deductivo (científico). Aumenta la necesidad por conocer y buscar relación entre las cosas.

Pensamiento Operacional Concreto (Piaget) 7-11 años Puede clasificar y conceptualizar. El pensamiento se extiende desde lo real hacia lo potencial, pero el punto de partida es lo real. Sólo puede razonar acerca de cosas con las que ha tenido experiencia directa. Puede realizar operaciones mentales de seriación, conservación, combinatoria de clases, reversibilidad, y asociatividad.