LA CAJITA DE PREDICCIONES .PROFESOR: Ramiro Rosendo Ibañez Lara Brenda X. Estanislao Salazar 1-A

Presentador: Profesor Ramiro Rosendo Ibañez Lara del área de comunicación

Beneficiarios: Los beneficiarios directos del proyecto son los estudiantes del primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa “Miguel Grau Seminario”-No 0137.

Descripción: La cajita de predicciones es una de las estrategias que consiste en que los alumnos en grupo (de 5 a 7 ) elaboran una cajita reciclada dividida en dos zonas una para textos y otra para títulos, se complementa con la utilización de periódicos, revistas y libros usados éstos se cortan y se separan los títulos con de los textos(verbal o no verbal) de 20 a 30 partes, luego se procede a ir colocando los títulos y los textos en sus respectivas zonas, seguidamente se procede a intercambiar las cajitas de los grupos, así mismo se voltean sobre la mesa para que finalmente cada grupo vaya colocando, uniendo y pegando sobre la mesa los textos con sus respectivos títulos que le corresponden.

contexto La cajita de predicciones surge como una necesidad de dar solución a la problemática del bajo nivel en la comprensión lectora de los estudiantes del nivel secundario de la I.E. Mediante algunas evaluaciones de diagnóstico se pudo comprobar que un porcentaje considerado de alumnos tenían problemas de comprensión de lectura y que conocían poco de estrategias para la comprensión lectora. Frente a esta realidad es que nos planteamos el reto de darle nuevas posibilidades de aprendizaje a los alumnos , mediante esta estrategia va a permitir motivar y estimular la predicción, inferir y anticipar la información de los textos escritos actividad que debe realizarse antes de la lectura.

Propósito: Elevar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. 137-”Miguel Grau Seminario” Conocer y aplicar técnicas y estrategias que permitan estimular la comprensión lectora en los alumnos, como es el caso de la predicción o anticipación de la información. Estimular la formulación de hipótesis recogiendo sus saberes previos y la afluencia de ideas. Hacer inferencias de lo leído como las anticipaciones, deducciones, conclusiones e hipótesis. Utilizar materiales reciclables como también la prensa escrita.

Proceso: El proceso es como sigue: *Se hace las explicaciones y las indicaciones sobre como se va a desarrollar el trabajo. *Se organizan a los alumnos en grupo de 5 a 7. *Se pide a los alumnos que traigan una cajita de cartón reciclada forrada y dividida en dos partes o zonas con su respectivo título(“La cajita de predicciones”) y que adhieran también los títulos ( títulos y textos.) * Así mismo también se les pide que traigan periódicos, re vistas y libros viejos para cortar. * Y otros materiales que se les pide.

Una de las estrategias que se complementa con esta actividad es el uso del subrayado y resaltado, así como también el uso del diccionario. Esta actividad inicial nos va a permitir estimular y activar los procesos mentales de la predicción y la inferencia que se realiza antes de la lectura y que es una de las estrategias de la comprensión lectora. Dentro de la fortalezas se encuentra el interés del docente de querer darle a los alumnos nuevas posibilidades atractivas de aprendizaje, así como también el interés de los alumnos de trabajar de manera agradable y placentera. Hubo obstáculos mínimos de que algunos alumnos no traían sus materiales por lo cual el docente tuvo que proporcionarlo. La evaluación se realiza en forma grupal mediante el instrumento de la observación y la lista de cotejo.

Financiamiento: Para elaborar la cajita de predicciones se ha usado recursos económicos mínimos, ya que en su elaboración se ha usado esencialmente materiales reciclables como es la cajita de cartón , los periódicos, revistas y textos usados.

La cajita de predicciones Titulo en la pizarra para motivar la actividad Armando la cajita Alumnos del primero “C”-sec. La cajita de predicciones

Elaborando la cajita de predicciones Forrando la cajita con los alumnos del primero “C”. Elaborando la cajita de predicciones

Elaborando la cajita de predicciones Alumnos del primero “E” Alumnos del primero “C” Elaborando la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnas del primero “D” Alumnos del primero “D” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnas del primero “D” Alumnas del primero “D” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumna del primero “A” Alumna del primero “A” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumno del primero “A” Alumnos del primero “A” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnas del primero “D” Alumna cortando periodico-1ero-d Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero “A” Alumnos del primero “A” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero “C” Alumno del primero “C” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero- C”” Alumnos del primero- C”” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero- C”” Alumnos del primero- “E” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero- “E” Alumnos del primero- “E” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero- “E” Alumnos del primero- “E” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Alumnos del primero- “E” Alumnos del primero- “E” Trabajando con la cajita de predicciones

Trabajando con la cajita de predicciones Uniendo y pegando textos con títulos Trabajo terminado de grupo de alumnos del primero “A” Trabajando con la cajita de predicciones