TALLER N°3 “PROGRAMAS DE ACTIVIDAD CURRICULAR… DE LA TEORIA A LA PRACTICA” Junio de 2013/CIDEP

¿Para qué estamos aquí? Tenemos el desafío de armonizar las carreras al modelo educativo de la Universidad Arturo Prat. Para lograrlo, hemos ido concretando los hitos para el Rediseño Curricular.  

Diseño Curricular (Plan de Formación) 1er Hito Fundamentación de la carrera Definición del perfil de egreso Objetivos Organización y estructuración curricular Sistema de evaluación Programa actividad ETAPA 3 Diseño Curricular (Plan de Formación) Administración Definición del perfil de egreso competencias 2do Hito Organización y estructuración Curricular (SCT) Nivel de concreción curricular R.A 3er Hito Programa actividad curricular

Al terminar esta sesión, los participantes serán capaces de: Conocer la nueva estructura de un programa de actividad curricular. Relevar el sentido y la coherencia entre los distintos elementos de un programa de actividad curricular. Comprender el proceso a seguir para la transformación de horas de carga académica a SCT.

Organización Programa de Actividad Curricular (nuevo formato Decreto1285) I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

I. Identificación I. IDENTIFICACIÓN ----- PROGRAMA DE ASIGNATURA ---- UNIVERSIDAD ARTURO PRAT FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA IQUIQUE – CHILE I. IDENTIFICACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA 1.1 Carrera : 1.2 Nombre Asignatura 1.3 Código Asignatura 1.4 Requisito ----- 1.5 Año Académico Semestre: 1.6 Área del Conocimiento área de conocimiento a la que corresponde la actividad curricular 1.7 Módulo Integrado ---- 1.8 Área de Formación Básica. 1.9 Carácter Teórica ; Laboratorio/Taller ; Práctica ; 1.10 Nº Horas Semanales Presenciales: Autónomas: 1.11 Créditos SCT 1.12 Plataforma de Uso SIGA (Sistema de Información y Gestión Académica).

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

II.- PARTICIPACION DE ESTA ACTIVIDAD CURRICULAR EN EL PERFIL DE EGRESO

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

III. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD ACURRICULAR Indicar una descripción general de la asignatura. Además explicitar cómo esta asignatura contribuye al desarrollo (iniciación, profundización o complementación con otras) de las competencias del perfil de egreso mencionadas en el punto anterior. Es importante destacar que el aporte en el desarrollo de una competencia no implica que esta asignatura se haga cargo total de la adquisición de dicha competencia en el estudiante. Se podrá explicitar el ámbito de acción en el cual se inserta. Nota: La descripción es una síntesis que debe dar cuenta del propósito del programa. Mencionar lo que el estudiante debe lograr realizar al finalizar este curso, en no mas de seis a ocho líneas.

Ejemplo: Descripción A.C; Tecnología Farmacéutica (Ejemplo: Química y Farmacia, de la Universidad de Concepción) Este actividad curricular trata conceptos teórico-prácticos para la correcta elaboración de formas farmacéuticas líquidas. Capacita al estudiante para formular, preparar y controlar formas farmacéuticas al estado líquido, estériles o no, isotónicas o no, de uso interno y externo. Esta asignatura desarrolla a nivel intermedio las competencias mencionadas anteriormente. (Competencia específica: Diseñar, elaborar y realizar control de calidad de medicamentos)

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación VIII. Bibliografía y Recursos.

IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Especificar claramente cuáles son los resultados de aprendizaje mínimos requeridos para aprobar la asignatura. Se sugiere redactar entre 3 y 6 resultados de aprendizaje, de los cuales al menos uno debe estar referido a la competencia genérica seleccionada. (Ej.: al finalizar la asignatura o módulo los estudiantes deberán ser capaces de….) Nota: Los RA, se deben redactar utilizando un Verbo de acción (en infinitivo) + contenido (complemento del verbo) + frase que lo provea de contexto.

EJEMPLO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE Se espera que al terminar la actividad curricular el estudiante sea capaz de: 1. Distinguir formas farmacéuticas líquidas según utilidad terapéutica (estériles o no, de uso interno o externo). 2. Preparar formas farmacéuticas líquidas cumpliendo normas preestablecidas. 3. Evaluar formas farmacéuticas líquidas, dependiendo de requisitos estipulados o no en farmacopea.

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos . VI. Estrategias Metodológicas. VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

V. CONTENIDOS Listar los contenidos fundamentales de la asignatura (aquellos necesarios y suficientes para el logro de los resultados de aprendizaje). Considerar semanas de duración por contenidos/unidad).

EJEMPLO: CONTENIDOS  1. Reglamentación de preparados farmacéuticos y cálculos de dosis.   2. Estabilidad de formas farmacéuticas líquidas. 3. Soluciones no estériles de uso interno y externo. 4. Esterilización del preparado farmacéutico, área biolimpia y normas GMP. 5. Soluciones estériles: colirios e inyectables

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias Metodológicas . VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Mencionar las estrategias y/o métodos de enseñanza aprendizaje que se trabajaran en la actividad curricular. (Se recuerda que éstas deben promover progresivamente la autonomía de los estudiantes y deben posibilitar el logro de los resultados de aprendizaje expresados. Ej.: Clase expositiva, resolución de problemas, trabajo colaborativo, estudio de caso, etc.). (SIGA-listado)

EJEMPLO ESTRATEGIA METODOLÓGICA Esta asignatura se desarrolla en base a clases teóricas, sesiones de laboratorio con discusión grupal, mesas redondas y unidad de investigación grupal.

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación VIII. Bibliografía y Recursos.

VII. EVALUACIÓN: Mencionar las distintas técnicas y/o instrumentos de evaluación que se utilizarán en la asignatura para evaluar el logro de los resultados de aprendizaje. (Es importante que sea coherente con las estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas).

EJEMPLO: EVALUACION Esta asignatura cuenta con distintos instrumentos de evaluación: • Parte teórica: Evaluaciones escritas (certámenes) • Laboratorios: Informes de laboratorio, Test (aplicados en las mesas redondas) e Interrogaciones orales. • Unidad de investigación: Trabajo escrito, Análisis de la preparación desarrollada y Exposición oral. Nota: El proceso evaluativo involucra la elaboración de indicadores claros que deben ser conocidos previamente por el estudiante.

Organización Programa de Actividad Curricular I. Identificación II. Participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso. III. Descripción Actividad Curricular. IV. Resultados de Aprendizaje. V. Contenidos. VI. Estrategias metodológicas. VII. Evaluación. VIII. Bibliografía y Recursos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS Básica: Máximo dos textos básicos, que se encuentren físicamente en el Núcleo Central de Información o Sede. Esta bibliografía, es la que el Consejo de Carrera estima, no puede ser obviada y que la Institución se compromete a tener físicamente.   Complementaria: Máximo 10 textos, de preferencia uno o dos de la Biblioteca Virtual.

Ejemplo de Bibliografía: (formato A.P.A) Aulton M.E., (2004), Farmacia, la ciencia del diseño de las formas farmacéuticas, segunda edición, Elsevier, Rowe, Sheskey and Owen, (2006) Handbook of Pharmaceutical Excipients, fifth Edition, Pharmaceutical Press. - Páginas Web, publicaciones electrónicas. NAACP, (2001, 25 de Febrero). NAACP calls for presidential order to halt police brutality crisis. Extraído el 3 de Junio de 2001 desde http://www.naacp.org/president/ releases/police_brutality.htm

Resultados de Aprendizajes Estrategias Metodológicas Contenidos Estrategias Metodológicas Evaluación 1.- Distinguir formas farmacéuticas líquidas según utilidad terapéutica (estériles o no de uso interno o externo). 2. Preparar formas farmacéutica líquidas cumpliendo normas preestablecidas. 3. Evaluar formas farmacéuticas líquidas, dependiendo de requisitos estipulados o no en farmacopea. Reglamentación de preparados farmacéuticos y cálculos de dosis. Estabilidad de formas farmacéuticas líquidas. Soluciones no estériles de uso interno y externo. Esterilización del preparado farmacéutico, área biolimpia y normas GMP. Soluciones estériles: colirios e inyectables Esta asignatura se desarrolla en base a clases teóricas, sesiones de laboratorio con discusión grupal, mesas redondas y unidad de investigación grupal. •Parte teórica: Evaluaciones escritas(certámenes) •Laboratorios: Informes de laboratorio, Test (aplicados en las mesas redondas) e Interrogaciones Orales. •Unidad de investigación: Trabajo escrito, Análisis de la preparación desarrollada y Exposición oral.

Pauta de chequeo

Programa de Actividad Curricular Aspectos Claves RA SCT Programa de Actividad Curricular

Resultados de Aprendizaje • Declaración de lo que un estudiante debe evidenciar (saber, entender y/o saber demostrar) después de terminar un proceso de aprendizaje. Esta definición:  • Se centra en el estudiante y sus procesos de aprendizaje. • Se focaliza en los propósitos del proceso de enseñanza. • Establece que son observables.

¿Cómo redactar Resultados de Aprendizaje? • Centrarse en los estudiantes y en lo que se espera que logren en la actividad curricular.  • Deben ser “evaluables” (¿cuál es la evidencia de que el estudiante logró el resultado de aprendizaje?) • Focalizarse en la participación de esta actividad curricular en el perfil de egreso.   • Recordar que todos los estudiantes que aprueben la actividad curricular deben haber logrado todos los resultados de aprendizajes.

¿Cómo No redactar Resultados de Aprendizaje? No usar verbos que son poco claros, que se prestan a interpretaciones distintas en relación a la acción que especifican, tales como:  Conocer… Saber… Estar consciente de… Apreciar… Aprender… Familiarizarse con…  Esos verbos inducen a un comportamiento cubierto que no se puede observar ni medir. No centrarse en las intenciones del profesor, sino que en aquellas cosas que se pueden lograr a través de la actividad curricular.

Programa de Actividad Curricular Aspectos Claves RA SCT Programa de Actividad Curricular

Taller 3 PFC rediseño Entrega de PFC Rediseñado Actualización PAC Formato/Pauta de revisión de PAC. R.A Estimación Macrocurricular SCT. Actualización PAC C.C revisa y reformula sus PAC C.C solicita reunión de trabajo con expertos SCT. C.C solicita según necesidad Micro-taller a CIDEP “Docente factor clave”. PFC rediseño Revisar el primer bosquejo de su malla, considerando los PAC reformulados. Director de Docencia de la Facultad con el C.C revisan la malla. Director de Docencia de la Facultad y C.C, solicita a reunión a través de correo a CIDEP, para aplicar Pauta de Revisión Final para Itinerario Formativo. Entrega de PFC Rediseñado Entrega de PFC rediseñado a OAGD OAGD emite informe a CIDEP y envía el PFC actualizado. CIDEP realiza una Auditoría (10%) de los PAC. C.C revisa según observaciones todos sus PAC.

CENTRO DE INNOVACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE UNIVERSITARIO/ CIDEP 4to piso Biblioteca anexos 6866-6865 (57-2) 526866-526865 EMAIL: cidep@unap.cl