LENGUAJE Se entiende por lenguaje al código emitido en un sistema convencional y arbitrario de signos hablados o escritos para expresar ideas sobre el mundo y comunicarlas a los demás. Sistema: indica que es un todo organizado, regido por reglas de considerable dificultad comprensiva y expresiva. Convencional: remite a su carácter pactado entre la comunidad de los hablantes Arbitrario. Significa que no hay relaciones naturales entre lo que se habla y las cosas de que se hablan es decir el nombre que damos a los objetos o eventos del mundo es arbitrario y obra de los hablantes. Expresar ideas y comunicarlas: remiten al estudioso de un lenguaje a reconocer la utilidad que tiene hablar para las personas.

ALGUNAS DEFINICIONES DE LENGUAJE “Por lenguaje se entiende un sistema de códigos con la ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos”. (Luria, 1977) “Un lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos”. (Chomsky, 1957)

PARÁMETROS DEL LENGUAJE FONETICA: estudia la parte física de los elementos fónicos (sonidos) que constituyen el lenguaje articulado. Es la rama de la lingüística que estudia la producción y percepción de los sonidos. FONOLOGIA: Mientras que la fonética estudia la naturaleza acústica y fisiológica de los sonidos, la fonología describe el modo en que los sonidos funcionan. Estudia los sonidos del lenguaje desde el punto de vista de las funciones en la lengua. Los sonidos diferenciados en una lengua. SEMANTICA: estudia el contenido del lenguaje y se preocupa de conocer como los humanos somos capaces de representarnos un mundo de objetos y sucesos así como de sus relaciones mediante el uso de un código lingüístico. MORFOLOGIA: incluye no solo las modificaciones de las raíces semánticas para la formación de plurales, femeninos, diminutivos, etc, sino los elementos funcionales o tipos de palabras que tienen funciones gramaticales como los pronombres, los verbos, etc. SINTAXIS: principios y reglas que rigen el orden entre palabras en la oración. PRAGMÁTICA: estudia el lenguaje como elemento de comunicación entre las personas

CONTENIDO DEL LENGUAJE: SEMÁNTICA Conocimiento de objetos y sus clases: mesa, perros, muebles, etc. Relaciones de objetos: atribución, existencia, posesión, etc esta casa, el perro de Luis… Relaciones de eventos: temporales, causales, etc como y después bebo. FORMA DEL LENGUAJE: FONOLOGIA, MORFOLOGÍA, SINTÁXIS. Fonología. Segmental: fonemas, sílabas Suprasegmental: entonación, pausas,.. Morfología. Tipos de palabras: verbos, adjetivos, nombres Flexiones: plurales, diminutivos Sintáxis: orden de las palabras. Sujeto verbo USO DEL LENGUAJE: PRAGMÁTICA Función: Intrapersonal: lenguaje egocéntrico, resolución de tareas… Interpersonal: pedir objetos, preguntar,… Contextos: No lingüísticos: relaciones sociales entre las personas, conocimientos previos Linguisticos: relaciones de los enunciados entre si

TEORIAS LINGUISTICAS CONTEMPORANEAS Expresan distintas concepciones sobre la naturaleza del lenguaje y sobre las relaciones que se establecen, a través del lenguaje, entre el hombre y la sociedad. LA GRAMATICA TRADICIONAL Sigue los distados de la Real Academia Española se define como el arte de hablar y escribir correctamente. Esta corriente sigue la división de las partes del discurso: sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo, adverbio, preposición conjunción e interjección. Peca de una normativa exagerada y de arbitrariedad.

EL ESTRUCTURALISMO Se inicia a partir de la reflexión sobre aspectos diversos de la teoría de Saussure. Estudian la lengua como sistema dentro del cual se articulan las unidades. La escuela de Praga: concibe al lenguaje como instrumento de comunicación. Tienen una FUNCION comunicativa y sobre ese esquema analiza las funciones del lenguaje. La estructura verbal de cada enunciado depende de la función lingüística predominante. La escuela de Copenhague: privilegia una concepción formal del lenguaje. Las relaciones que se establecen entre ellas. El distribucionalismo: estructuralismo norteamericano tiene su correlato con la psicología conductista. Para esta corriente el lenguaje es un comportamiento más que obedece a estímulo-respuesta-refuerzo.

LA LINGÜÍSTICA GENERATIVA Surge como reacción contra el distribucionalismo Su contribución más importante es superar el estado taxonómico (clasificación y descripción de las unidades lingüísticas) para avanzar en la formulación de hipótesis y proponer un verdadero modelo teórico. Frente a la consideración de un corpus limitado se interroga por el proceso mismo de la enunciación lingüística, privilegia el aspecto creativo del lenguaje.

LA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA sostiene que decir es hacer, el lenguaje es una actividad el hablante actúa sobre el oyente para influir un modo de interacción entre hablante y oyente. para determinado fin: cooperar, persuadir, inducir, etc. la función del lenguaje se entiende como la forma de construir y modificar relaciones sociales. la actividad lingüística incluye el acto de decir algo, lo que ocurre al decir algo y lo que tiene lugar por decir algo. Estos son los actos de habla, locucionario, ilocucionario y perlocucionario. Los actos de habla no se producen aisladamente, sino que son parte de secuencias de acción y secuencias de actos de habla, con lo que se entra en el terreno del discurso.

LA LINGÜÍSTICA DEL DISCURSO La gramática de una lengua tiene que dar cuenta: de las oraciones de las relaciones interoracionales TEXTOS. secuencia coherente coherencia pragmática Esta teoría se desarrolla aún más a partir de los estudios sobre la enunciación es decir, la puesta en funcionamiento de la lengua, el estudio de la enunciación indica la actitud del sujeto respecto de lo enunciado.

TEORIAS REPRESENTANTES Gramática tradicional Real Academia Española Estructuralismo Escuela de Praga Jakobson, R Estruct. Escuela de Copenhague Hjemslev, L. Estruct. Distribucionalismo Bloomfield, L Lingüística Generativa Chomsky, N. Lingüística Pragmática Austin, J. y Searle, I. Lingüística del discurso Van Dijk, T y Benveniste, E.

PSICOLINGUISTICA Es una ciencia que se construye alrededor de los años 50 cuando hace su aparición la gramática generativa. Su objeto de estudio lo constituyen los procesos psicológicos de comprensión y producción del lenguaje. Existen distintas teorías. TEORIA AMBIENTALISTA DE TRADICION CONDUCTISTA: Esta teoría es la primera que intenta dar cuenta de cómo aprenden los niños el lenguaje. El desarrollo del lenguaje es una sucesiva configuración de los sonidos del habla a través del refuerzo, para esta teoría la imitación del habla de los padres es un componente importante del aprendizaje del lenguaje y al reproducir se recibe el refuerzo. El niño es un mero receptor pasivo. Solo imita y da respuesta pasiva al lenguaje del medio.

TEORIA INNATISTA En lugar de considerar el aprendizaje del comportamiento verbal, considera la adquisición del lenguaje El niño tiene un conocimiento innato de los principios universales que regulan la estructura del lenguaje. Esta teoría refuta la posición ambientalista señalando que los niños emiten y comprenden muy pronto un número ilimitado de enunciados.

TEORIA DEL ESTABLECIMINETO DE PARAMETROS Frente a la polarización entre ambientalismo e innatismo para describir y explicar el desarrollo del lenguaje, esta posición sostiene que los niños están equipados en forma innata, pero que se desarrolla, en qué orden y como se especifica el desarrollo está determinado por la comunidad lingüística en la que el niño crece.  

TEORIA CONSTRUCTIVISTA Se preocupa fundamentalmente por la relación pensamiento-lenguaje y el estudio de los mecanismos mentales en la adquisición. La adquisición se alcanza después de haber logrado cierto nivel de inteligencia sensorio-motriz. El niño antes de la aparición del lenguaje ya posee una función representativa o simbólica, la raíz del pensamiento que se construye durante el segundo año de vida y es en este periodo cuando el lenguaje hace su aparición. Si bien durante las primeras etapas del desarrollo los progresos del pensamiento anticipan los procesos en el lenguaje, durante el periodo de las operaciones formales los progresos en el pensamiento precisan del lenguaje pues este es el vehículo en el que se expresa el pensamiento abstracto. Como se ve esta teoría rechaza la existencia de un “núcleo fijo” innato y considera que lo único hereditario es el funcionamiento de la inteligencia.

TEORIAS SOCIO-INTERACTIVAS Investigan el papel de la interacción social en el desarrollo del lenguaje. La corriente soviética sostiene que el funcionamiento individual esta exclusivamente determinado por el funcionamiento social, esta interacción social crea el lenguaje. A partir del lenguaje y de la comunicación la cultura se transmite al niño quien la interioriza la usa en función de sus necesidades. De acuerdo a esto el desarrollo del niño tiene lugar en interacciones sociales a partir de las cuales se interiorizan las estructuras intelectuales y cognitivas apropiadas de acuerdo con la cultura. En este sentido el lenguaje es exclusivamente un modo de comunicación externo en su forma y su función. La preocupación mayor de esta corriente es la existencia de un origen social y comunicativo del lenguaje. La corriente estadounidense sostiene que el desarrollo del lenguaje es producto de una predisposición innata para su aprendizaje y para la interacción social activa junto con un soporte por parte del adulto (andamiaje) es decir predisposición innata en un marco interactivo de funcionamiento

TEORÍAS REPRESENTANTES Ambientalista Skinner, B.F. Innatista Chomsky, N. Establecimiento de parámetros Roeper, T y Williams, E. Constructivista Piaget, J. y Escuela de Ginebra Socio interactiva Vigotsky, L.S y Bruner, J.

SOCIOLINGUISTICA   La sociolingüística estudia el uso que una comunidad hace del lenguaje. Una sociedad monolingüe posee variantes para expresar lo mismo, estas variaciones lingüísticas presentan un número suficiente de rasgos distintivos que la hacen adecuada a la función comunicativa. Estas variantes tienen que ver con la estructura interna de la lengua: fonología, morfología, semántica y sintáctica y su estratificación externa: estilos jergas dialectos La capacidad para hablar una lengua, por lo tanto, no consiste solo en la habilidad para emitir frases gramaticales…conocer una lengua implica saber decir el concepto apropiado en el estilo adecuado el tiempo y lugar correctos. Implica un conocimiento complejo de cómo decir, a quien, cuando y donde. A esto se lo define como competencia comunicativa.