UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA CURSO: INTRODUCCIÓN A LA CONTADURÍA PÚBLICA DOCENTE: LUIS.

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA CURSO: INTRODUCCIÓN A LA CONTADURÍA PÚBLICA DOCENTE: LUIS EDUARDO MALAGÓN VÉLEZ PREGUNTAS SEMINARIO ALEMAN - TEXTO REFERENCIA Semana 09 Clase 08 (06/ABR/2015) EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LA CONTABILIDAD Y LA CONTADURÍA PÚBLICA EN COLOMBIA TEXTO 09: CUBIDES, Humberto, et. al. (1999). Primera parte: Evolución de la capacitación y formación de los Contadores Públicos. En: Historia de la Contaduría Pública en Colombia siglo XX: elementos para su interpretación. Bogotá: Fundación Universidad Central. (pág. 37-132) – [95 págs.]

2 REGLAS DE JUEGO: Guía Metodológica V.2015-3 1. Se distribuirán los grupos aleatoriamente.. 2. Se dará un tiempo de 20 minutos para identificación de las respuestas de las respuestas claves, se deben consignar en el formato adjunto. 3. Los no lectores, o estudiantes sin guías revisadas o material de apoyo no participarán, deberán hacer protocolo de lectura 5. El participante seleccionado deberá participar con el constructo colectivo DISCUSIÓN A PARTIR DEL AUTOR si no lo hace el grupo perderá su intervención. (Máximo 2 intentos por participante). 1. Se distribuirán los grupos aleatoriamente.. 2. Se dará un tiempo de 20 minutos para identificación de las respuestas de las respuestas claves, se deben consignar en el formato adjunto. 3. Los no lectores, o estudiantes sin guías revisadas o material de apoyo no participarán, deberán hacer protocolo de lectura 5. El participante seleccionado deberá participar con el constructo colectivo DISCUSIÓN A PARTIR DEL AUTOR si no lo hace el grupo perderá su intervención. (Máximo 2 intentos por participante). 6. Los demás grupos estarán pendiente, se seleccionará al azar el participante de otro grupo para hacer oposición a la argumentación presentada. 7. El docente podrá intervenir en cualquier instante. 8. El docente en cualquier momento podrá hacer contra-preguntas de profundidad o aclaración a cualquier participante. 9. El grupo expositor liderará la sesión como moderador, preguntará, dará la palabra y controlará el tiempo. 6. Los demás grupos estarán pendiente, se seleccionará al azar el participante de otro grupo para hacer oposición a la argumentación presentada. 7. El docente podrá intervenir en cualquier instante. 8. El docente en cualquier momento podrá hacer contra-preguntas de profundidad o aclaración a cualquier participante. 9. El grupo expositor liderará la sesión como moderador, preguntará, dará la palabra y controlará el tiempo.

3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN CUBIDES 1.¿Cómo se manifiesta esa relativa independencia del proceso de formación del contador frente a la realidad histórica de Colombia? 2. ¿Cómo se concreta históricamente en la educación del contador la relación entre capacitación y formación? ¿Qué característica básicas posee el modelo de enseñanza contable que se actualiza en cada momento? 3.¿Cuáles son -aproximadamente en una primera mirada- los vínculos históricos entre el desarrollo del capitalismo y el desarrollo de la Contabilidad en Colombia? 4.¿En qué términos particulares se expresa la relación entre el desarrollo profesional de la contaduría y la estructura social y ocupación colombiana? 1.¿Cómo se manifiesta esa relativa independencia del proceso de formación del contador frente a la realidad histórica de Colombia? 2. ¿Cómo se concreta históricamente en la educación del contador la relación entre capacitación y formación? ¿Qué característica básicas posee el modelo de enseñanza contable que se actualiza en cada momento? 3.¿Cuáles son -aproximadamente en una primera mirada- los vínculos históricos entre el desarrollo del capitalismo y el desarrollo de la Contabilidad en Colombia? 4.¿En qué términos particulares se expresa la relación entre el desarrollo profesional de la contaduría y la estructura social y ocupación colombiana?

4 PREGUNTA CENTRAL ¿Cuál fue la influencia del contexto político y económico en los siglos XIX y XX en la aparición y consolidación de la Contaduría Pública en Colombia?

5 SUBPREGUNTAS 1.¿Cuáles fueron las tendencias políticas y económicas de cada época en Colombia? 2.¿Cuáles fue el contexto educativo de cada época en Colombia? 3. ¿Qué avances tuvo la Contaduría Pública en cada época? 1.¿Cuáles fueron las tendencias políticas y económicas de cada época en Colombia? 2.¿Cuáles fue el contexto educativo de cada época en Colombia? 3. ¿Qué avances tuvo la Contaduría Pública en cada época?

6 TEXTO 08: VLAEMMINCK, Joseph-h. (1961). La contabilidad en el Siglo XVI. En Historia y doctrinas de la contabilidad. ÉPOCAS DE ANÁLISIS A PARTIR DE CUBIDES: (G1-7) Siglo XIX (p.41-48) (G2-8) – Colombia, 1900 a 1929 (P.49-59) (G3-9) – Colombia, 1929 a 1946 (P.61-69) (G4-10) – Colombia, 1946 a 1951 (P.69-78) (G5-11) – Colombia, 1952 a 1962 (P.79-88) (G6-12) – Contaduría Pública, 1962 a 1977 (P.89-101) (G13-16) – Contaduría Pública, 1977 a 1980 (P.101-109) (G14-17) – Universidad y Educación Contable, 1980 a 1986 (P.111-122) (G15-18) – Universidad y Educación Contable, 1980 a 1986 (P.122-132) Todos = Consideraciones Generales 1.¿Cuáles fueron las tendencias políticas y económicas de cada época en Colombia? 2.¿Cuáles fue el contexto educativo de cada época en Colombia? 3. ¿Qué avances tuvo la Contaduría Pública en cada época? 1.¿Cuáles fueron las tendencias políticas y económicas de cada época en Colombia? 2.¿Cuáles fue el contexto educativo de cada época en Colombia? 3. ¿Qué avances tuvo la Contaduría Pública en cada época?

7 FIN DE SEMINARIO Gracias por su participación… UNIVERSIDAD DEL VALLE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA CURSO: INTRODUCCIÓN A LA CONTADURÍA PÚBLICA DOCENTE: LUIS EDUARDO MALAGÓN VÉLEZ,