El aprendizaje a través del juego como favorecedor del concepto de número para un grupo de primero de preescolar. Presenta: Jessica Marianela González.

Presentación del tema: "El aprendizaje a través del juego como favorecedor del concepto de número para un grupo de primero de preescolar. Presenta: Jessica Marianela González."— Transcripción de la presentación:

1 El aprendizaje a través del juego como favorecedor del concepto de número para un grupo de primero de preescolar. Presenta: Jessica Marianela González Vargas Asesora: Martha Patricia Mireles Alemán

2 Propósitos Identificar las habilidades matemáticas con las que cuentan los alumnos por medio de la estrategia del juego. ¿Cómo trabajar matemáticas en relación a la comprensión del número? ¿De qué manera apoya la estrategia del Aprendizaje a través del juego para potenciar las diferentes capacidades cognitivas en cuanto a la comprensión del número? Diseñar y aplicar actividades relacionadas con el número, que generen aprendizajes significativos en los alumnos. ¿Qué juegos apoyan a la comprensión del número? ¿Qué estrategias de intervención utilizar para lograr la comprensión del número? Hacer uso de la observación y el registro de situaciones didácticas con o sin éxito como herramienta para identificar los aprendizajes obtenidos en cada alumno. ¿Qué herramientas es más conveniente utilizar para identificar logros, dificultades y retos de los alumnos en relación al número? ¿Qué y cómo evaluar los aprendizajes de los alumnos? Reconocer el proceso por el que pasa el alumno preescolar en la conceptualización del número a través del análisis de la propia intervención docente. ¿Cuál es el proceso para la comprensión del número y cuáles son los principios o técnicas de conteo? ¿A qué se refiere la comprensión del número? ¿Cómo apoya mi intervención docente en la conceptualización del número?

3 Aportes teóricos Baroody, Arthur J. (1997),
Cerquetti-Aberkne, Françoise y Catherine Berdonneau (1994), Fuenlabrada, Irma (2009), Ortega Ruiz, Rosario (1992), Malajovich. Ana (2000)

4 Programa de Preescolar Vigente
Programa de Estudio Guía para la Educadora Propósitos fundamentales Pensamiento Matemático

5 Actividades de indagación
Realice diferentes actividades enfocadas al campo de Pensamiento Matemático, todas ellas con un grado de dificultad acorde a las habilidades de los alumnos: Vamos a contar Un kilómetro más ¿Cuantos son? Buscando los números El chavo y los números

6 Cuánto cuestan Campo formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizaje esperado: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un numero dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6) Recursos: material, tiempo, espacio Desarrollo: INICIO: Obtener conocimientos previos, retomar ideas acerca de lo que se vende en el establecimiento y dar el precio a cada producto mencionado, presentación de materiales a utilizar. DESARROLLO: se organizo al grupo en equipos y cada uno tenía los productos a vender, se designaron los roles a asumir (vendedor-comprador) y comenzaron a jugar a vender utilizando el material. CIERRE: se verificó el conteo que realizaron los alumnos y la manera en como llevaron acabo el juego

7 Vamos a la pesca Campo formativo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad qué” Recursos: material, tiempo, espacio Desarrollo: INICIO: Obtener conocimientos previos, (número y juego a realizar: LA PESCA), presentación de materiales a utilizar DESARROLLO: Afuera del aula se proporcionaron los materiales por equipos para que se lograra conseguir el mayor número de peces con ayuda de la caña para pescar. CIERRE: Conteo del total de peces obtenidos, registro del número de peces, plenaria de los resultados

8 Nuevas áreas de oportunidad a trabajar
Evaluación Observación Diario de trabajo Logros Dificultades Retos Evidencias Nuevas áreas de oportunidad a trabajar RESULTADOS

9 Reflexión Observaciones iniciales Observaciones finales Problemas
Conflictos Desafíos ¿Cómo ha sido posible el avance? ¿Qué es necesario implementar para la mejora? Herramientas que apoyan al logro de los desafíos