EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES LA RIOJA SETIEMBRE 2014.

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1 EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES LA RIOJA SETIEMBRE 2014

2 Equipos de trabajo Comisión institucional y Equipo dinamizador Institucional Comisión Jurisdiccional Jurisdiccional Comisión Nacional Nacional

3 Conducción de la jornada de evaluación Equipo dinamizador Coordinador Observador Facilitador TIC o administrativo

4 Responsabilidades compartidas Formación docente inicial Capacidades, saberes y valores en desarrollo en estudiantes de la Práctica III. Nivel institucional Gestiona e implementa la evaluación de estudiantes. Relatoría y memoria institucional de evaluación de estudiantes. Nivel jurisdiccional Coordina y gestiona el proceso en la provincia. Informe jurisdiccional de evaluación de estudiantes. Nivel nacional Coordina el proceso general. Informe nacional de evaluación de estudiantes.

5 Pasos dentro del proceso de trabajo Organización, quiénes, cuándo, con qué instrumentos

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7 Paso 1 Pre-taller de evaluación Momento de sensibilización y organización de la evaluación Comisión Jurisdiccional sacar Formular el plan de acción jurisdiccional de evaluación de estudiantes de las Carreras de Formación Docente para el Nivel inicial y para el Nivel primario de la etapa 2014.  Convocar y organizar reuniones con las Comisiones institucionales participantes.  Informar, convocar, sensibilizar, capacitar y asistir a los integrantes de las Comisiones institucionales y Equipos dinamizadores acerca de este dispositivo de evaluación.  Construir, difundir y promover el cronograma de trabajo.  Promover la lectura de los documentos elaborados por la Comisión Nacional entre los actores involucrados.  Convocar y coordinar las instancias de formación de los Equipos dinamizadores.  Gestionar las viandas para los estudiantes de cada institución involucrada.

8 Paso 2 Taller de evaluación Momento de aplicación de la evaluación Comisión Institucional. Recibir a los estudiantes que participarán de la evaluación. Registrar la asistencia de los estudiantes. Realizar las actas y registro de incidentes (sólo en caso de ser necesario).  Verificar la carga o recepción de los formularios impresos. Coordinador. Presentar el sentido general y el objetivo de las actividades que propone el dispositivo de evaluación.  Explicar las consignas para realizar el trabajo en los distintos momentos.  Promover un clima de confianza y cooperación. Observador. Realizar un registro escrito descriptivo (y eventualmente fotográfico o audiovisual) de cada uno de los momentos del taller de evaluación.  Completar la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada.

9 Los momentos de trabajo Momento 1: Trabajo en pareja Lectura en parejas de un relato de clase y resolución de consignas a través de una producción escrita. Coordinador Observador Facitador TIC Estudiantes Pautas y orientaciones para el coordinador (C1 ) Registro Anecdótico(RA1) Instrumento de evaluación de estudiantes (E1) Momento 2: Trabajo grupal Debate en torno a situaciones escolares presentadas en un video y producción colectiva. Coordinador Observador Facitador TIC Estudiantes Pautas y orientaciones para el coordinador (C2 ) Registro Anecdótico(RA2) Grilla de observación (O2) Producción colectivo (E2) Momento 3: Trabajo individual Lectura y llenado de cuestionario individual. Coordinador Observador Facitador TIC Estudiantes Pautas y orientaciones para el coordinador (C3 ) Registro Anecdótico(RA3) Instrumento de evaluación de estudiantes (E3)

10 Paso 2 Propósito La propuesta de trabajo buscará que los estudiantes pongan en juego saberes, capacidades y valores en torno a la enseñanza y el aprendizaje, haciendo foco en aspectos vinculados a la planificación de la enseñanza y la gestión de la clase. Instrumentos Instrumento de evaluación de estudiantes (E1). Lectura en parejas de un relato de clase y resolución de consignas a través de una producción escrita. Pautas y orientaciones para el coordinador (C1 ) Registro Anecdótico (RA1) Momento 1 – Trabajo en pareja

11 Actores involucrados y tareas Coordinador: promover un clima de confianza y cooperación.Explicar las consignas y responder dudas. Observador: describir e interpretar el sentido de las situaciones observadas. Completar la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada. Facitador TIC: acompañar y resolver posibles dificultades de conectividad o carga. Estudiantes: lectura en parejas, análisis y resolución de las consignas del caso a través de una producción común escrita. Perspectivas de análisis Énfasis en el análisis de los tres niveles: nacional, jurisdiccional, institucional, con foco en diferentes aspectos.

12 Propósito Proponer un espacio de debate a partir de una secuencia fílmica seleccionada que ponga en juego los saberes, capacidades y valores en torno al marco ético, político y pedagógico de educación argentina (función de la escuela y las concepciones de infancia, derechos e inclusión), a la aproximación a la vida Institucional y a la enseñanza. Instrumentos Pautas y orientaciones para el coordinador (C2 ) Registro Anecdótico (RA2) Grilla de observación (O2) Producción colectiva (E2) Momento 2 – Trabajo grupal

13 Actores involucrados y tareas Estudiantes: relaciona imágenes con conocimientos adquiridos, con contenidos trabajados en algunas materias, que participe explicitando opiniones, saberes, interrogantes, que acuerde con otros para la elaboración de una producción colectiva. Coordinador: explicita las consignas, centre al grupo en la tarea, promueva la lectura crítica de las situaciones escolares proyectadas, favorezca la discusión con preguntas que permitan desplegar la argumentación sobre lo que transmiten las imágenes en relación con los ejes de discusión, facilite la participación, la circulación de la palabra, anime al grupo a participar de la elaboración del mural o grafiti. Observador: describe los intercambios que tengan lugar en el debate, ya sea coordinador- estudiante, estudiante- estudiante. Complete la grilla que valora dimensiones y variables de lo trabajado en función de la información recolectada. Facilitador TIC: prevea y garantice el funcionamiento de todo el equipamiento tecnológico necesario para la proyección del video (sonido, cañón, pantalla, video, pc).

14 Perspectivas de análisis Este momento será analizado a nivel institucional. Se tendrán en cuenta los componentes de la matriz vinculados a las siguientes subdimensiones: El marco ético, político y pedagógico de la educación (función de la escuela, concepciones de infancia y derechos y estrategias inclusivas y consideración de la diversidad) Aproximación a la vida institucional Enseñanza y aprendizaje. Énfasis en el análisis a nivel institucional.

15 Propósito Recolectar datos acerca de actitudes, creencias y opiniones sobre temas vinculados con saberes, capacidades y valores construidos por los estudiantes a lo largo de su trayectoria formativa Instrumentos Cuestionario autoadministrado y semiestructurado para estudiantes Pautas y orientaciones para el coordinador Registro Anecdótico para el observador Actores involucrados y tareas Coordinador promueve un clima de confianza y cooperación Observador realiza un registro descriptivo del momento Administrativo con conocimientos tecnológicos o facilitador TIC: Estudiante responde el cuestionario Perspectiva de análisis Nivel Nacional Nivel Provincial Momento 3 – Trabajo individual

16 Paso 3 Entre talleres Momento de preparación del taller de reflexión Propósito: Organizar y procesar la información generada en la jornada de evaluación que permita trabajar durante el taller de reflexión. Actores involucrados Comisión institucional y Equipo Dinamizador Insumos Registros anecdóticos de cada uno de los diferentes momentos, el mural colectivo, algunos resultados tabulados de los instrumentos aplicados a los estudiantes.

17 Paso 4 Taller de reflexión Momento de trabajo institucional Objetivos del taller: Analizar con el conjunto de los estudiantes los primeros resultados de evaluación. Recuperar la perspectiva de los estudiantes sobre sus producciones y trabajo. Identificar nudos críticos del proceso formativo desde la perspectiva instiucional. Actores involucrados Comisión institucional Equipo dinamizador Estudiantes

18 Paso 5 Análisis de la información Momento de análisis y redacción de informes Propósito Generar información relevante a partir de los resultados de la evaluación para diferentes audiencias Actores involucrado s Comisión Institucional + equipo dinamizador Comisión Jurisdiccional Comisión Nacional Informes previstos Institucionales Jurisdiccionales Nacional - Federal