PASOS PARA ELABORAR LA PROPUESTA

Presentación del tema: "PASOS PARA ELABORAR LA PROPUESTA"— Transcripción de la presentación:

1 PASOS PARA ELABORAR LA PROPUESTA
Deduzca el titulo tentativo de la investigación. Presente los anteriores puntos dentro del Plan de la Investigación, el cual debe tener los siguientes parámetros metodológicos: Título (tentativo) de la investigación. Planteamiento del problema Descripción del problema Formulación del problema Objetivo Objetivo general Objetivos específicos Justificación de la investigación

2 TITULO Es el nombre con el que se denomina el proyecto de investigación. Se expresa en forma sustantiva. Debe tener relación con los elementos esenciales del proyecto: Expresa el qué, cómo, cuándo, dónde y con quién.

3 DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Planteamiento: ¿Cuál es la situación problémica, en quien y dónde se presenta? Antecedentes: ¿Qué factores existieron antes para que el problema surgiera? Causas: ¿Qué factores sociales, ambientales, familiares, educativos, orgánicos están causando el problema? Manifestaciones: ¿Cómo se manifiesta el problema, cuáles son sus síntomas o señales? Posibles efectos: ¿Qué efectos posibles está generando o puede generar el problema? FORMULACION DEL PROBLEMA Interrogante que guía la investigación

4 JUSTIFICACION Aquí se expresa por qué se realiza la investigación.
Necesidad e importancia: ¿Por qué es necesario e importante realizarla? Conveniencia: ¿Para qué sirve? Relevancia Social: ¿Qué alcance social tiene? Implicaciones Prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? Valor Teórico: ¿Se llenará algún vacío de conocimiento? Utilidad Metodológica: ¿Proporcionará una nueva y mejor forma de analizar o solucionar un problema? Beneficiaros de la investigación ¿Personas, entidades que se beneficiaran con el desarrollo del proyecto?

5 MARCO TEORICO O DE REFERENCIA
ANTECEDENTES TEORICOS: ¿Qué investigaciones, experiencias y teorías sistematizadas hay relacionadas con el problema a nivel global, regional y local? MARCO CONCEPTUAL: ¿Cuáles son los enfoques, teorías y conceptos en que se apoyaría como fundamento para el configurar el problema y sus posibles soluciones? Nivel teórico general: que define el problema y sus posibles soluciones Nivel pedagógico: que establece el enfoque o modelo pedagógico-didáctico desde donde se configura la propuesta de intervención. Nivel tecnológico: que establece las herramientas tecnológicas que se emplearían para la solución del problema. Nivel legal: establece el fundamento legal de la propuesta de intervención. DEFINICION DE TERMINOS: Si fuese necesario se realiza un glosario aclarando términos que tiene orientaciones precisas en el proyecto; solo si no se han aclarado en el marco conceptual.

6 OBJETIVOS DEL PLAN Objetivo General: Es el resultado final que deseamos obtener con la investigación. Objetivos Específicos: Son las metas o logros mediáticos para lograr el objetivo general. Obedece a cada una de las etapas de investigación. Recuerde el objetivo general es el que enuncia dónde se quiere llegar y los específicos son aquellos que ayudan al logro del objetivo general Los objetivos deben formularse en forma infinitivo: Formule como mínimo un objetivo general y tres específicos. Se deben redactar comenzando con un verbo en infinitivo. verbos terminados en ar, er, ir. Deben ser verbos que expresen algo nuevo o transitivo. Deben contener una acción, un sujeto de la acción, cómo se realizará, con que medios, dónde y cuándo. El verbo debe ser claro y concreto. Los objetivos no se pueden quedar en sueños, deben ser objetivos, concretos, alcanzables y evaluables.

7 DISEÑO METODOLOGICO TIPO DE INVESTIGACION POBLACION Y MUESTRA
CATEGRIAS DE ANALISIS TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS APLICACIÓN, CODIFICACION, INTERPRETACION Y ANALISIS DE LOS DATOS

8 TIPO DE INVESTIGACION De acuerdo al problema de investigación, se debe elegir el enfoque investigativo, es decir, la óptica desde la cual se va a mirar el problema, o sea, enfoque predominantemente cualitativo y/o cuantitativo y el tipo de investigación bien sea, histórica, descriptiva, bibliográfica y documental, evaluativa, etnográfica, investigación acción, investigación en el aula, etc. Una vez, identificado el enfoque investigativo, se debe fundamentar dicha elección, su pertinencia, y qué características presenta que responda al enfoque elegido.

9 POBLACION Y MUESTRA La población en el contexto de la investigación social, es el conjunto o la totalidad de personas, objetos y casos que concuerdan en características comunes. Por su parte la muestra es la parte seleccionada de ese conjunto. Cuando se trabaja con poblaciones relativamente pequeñas, población y muestra coinciden y no parece conveniente para efectos de la investigación seleccionar una muestra. Para obtener la muestra, se debe recurrir a un procedimiento científico llamado muestreo, que es el conjunto de personas, objetos y casos que se seleccionan como representativos. Es importante destacar que la selección de una muestra es un medio para conocer las características de una población; de allí que los resultados obtenidos en esa muestra estudiada pueden ser generalizados o extrapolados a la totalidad de la población. Si la población es heterogénea requerirá una muestra mayor ya que las características de las personas investigadas son particulares y variadas, mientras que si la población es homogénea requerirá una muestra menor debido a que presentan características comunes. Se debe seleccionar el tipo de muestra: aleatoria simple o estratificada.

10 Categorías de análisis
CATEGORIAS O ASPECTOS SUBCATEGORIAS INDICADORES NIVEL ESCOLAR GRADO DE ESCOLARIDAD NIVEL DE INTERES APLICACIÓN DE LO APRENDIDO RELACION CON EL MUNDO LABORAL -Su grado de escolaridad es… -Su materia preferida es… - La materias que menos le gustan son… -Se siente contento en clase -Su disciplina en clase es… Los conocimientos le sirven para la vida Se desempeña en lo que estudió… NIVEL SOCIOECONOMICO -ESTADO DE LA VIVIENDA -SERVICIOS PUBLICOS INGRESOS ESTRATO -Su vivienda es de… -Su vivienda posee los servicios de…. -Sus ingresos oscilan entre… -Su estrato es de nivel… RELACIONES AFECTIVAS - RELACIONES FAMILIARES - RELACIONES CON COMPAÑEROS - RELACIONES CON DOCENTES -Sus relaciones con los padres son… -Cundo algo no lo hace bien, sus padres… -Cuando hace algo bien… -Sus relaciones con sus hermanos son

11 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
OBSERVACION DIRECTA Y PLANEADA FICHA DE OBSERVACION REGISTRO DE OBSERVACION DIARIO DE CAMPO DAIRIO PEDAGOGICO ENCUESTA ESTRUCTURADA Y SEMI ESTRUCTURADA (Abierta y cerrada) ENCUESTA IMPRESA ENCUESTA TELEFONICA ENCUESTA VIA ENTREVISTA ABIERTA ENTREVISTA GRABADA ENTREVISTA ESCRITA ENTREVISTA FILMADA TESTIMONIOS TESTIMONIOS GRABADOS ESCRITOS O FILMADOS ANALISIS DOCUMENTAL DOCUMENTOS IMPRESOS, VIDEOGRAFICOS O FOTOGRAFICOS

12 CODIFICACION - TABULACION
Se tabulan los resultados de cada item o pregunta TABLA 8: RECURSOS DE LOS QUE DISPONE EL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC Recursos de que dispone Sí No Total Correo electrónico 89 11 100 Ordenador en casa 58 42 Conexión a Internet en casa 21 79 Cree que la informática en fundamental para el futuro de los estudiantes

13 CODIFICACCION-GRAFICACION
Se grafica los resultados de cada item o pregunta Gráfica 8: RECURSOS DE LOS QUE DISPONE EL DOCENTE PARA EL USO DE LAS TIC

14 INTERPRETACION DE LOS DATOS
Se interpreta la tabla o gráfica y se cualifican los resultados. En la tabla 8, ilustrada por el gráfico 8, se observa que el 58% tiene ordenador en casa; el 42% aún no logra tenerlo. El 21% posee conexión a internet y la gran mayoría (el 79%) no posee este servicio. Y aún así, el 89% dispone de correo electrónico. Esto indica que hay un gran interés por el uso de medios tecnológicos en la red, pero no se dispone de ellos, en la comodidad del hogar, lo cual supone un alto costo del servicio. Pero todos consideran que la informática es fundamental para el futuro de los estudiantes.

15 Análisis categorial Se realiza un análisis general de los datos por categorías, estableciendo el diagnóstico de la situación.

16 FINAL DEL PROYECTO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOS
EVIDENCIAS (Pueden ir en el cuerpo del trabajo)