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Publicada porMaría Rosa Molina Romero Modificado hace 8 años
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CALIDAD DE LA EDUCACION EN CONTEXTOS MULTICULTURALES
CONDICIONES Y POLITICAS EDUCATIVAS DE LA EIB EN LAS REGIONES AUTONOMAS DE NICARAGUA
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ANTECEDENTES EIB A. Cruzada en lenguas: 1980-81
B. Programa de Educaciòn de Adultos Transformaciòn Curricular de 1984 SEAR
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I. MARCO NORMATIVO DE LA EIB
CURRICULUM I. MARCO NORMATIVO DE LA EIB A . Constituciòn Politica * Reconocimiento a la diversidad ètnica, lingüística y cultural * Gratuidad de la educaciòn * Educaciòn en lengua materna
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CURRICULUM B. Ley 28: Estatuto de Autonomía
* Oficialidad de las lenguas indígenas y étnicas de la región * Administración de la educación * Estudio, fomento, desarrollo, preservación y difusión de las culturas
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CURRICULUM Ley 162: Ley de Lenguas
* Estado responsable de promover programas especiales * Educación en la lengua materna * Normales con formación bilingüe intercultural * Programas de EIB para adultos
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CURRICULUM Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR)
* Autonomía, Interculturalidad, Equidad y Pertinencia como principios y transversalidad del sistema
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CURRICULUM Plan Nacional de Educación
* Principio de respeto a la diversidad * Articulación de todo el sistema * Participación activa del alumno en su propio aprendizaje * Participación social en la formulación de las políticas educativas
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II. CONTENIDO DEL CURRICULUM
* Readecuación de los programas nacionales * Lengua materna como lengua de instrucción * Español como L2 *material educativo en lengua materna con contenidos propios
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III. ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO
A. Areas del Aprendizaje * Lengua y Comunicaciòn * Persona, Cultura y la Naturaleza * Arte, Recreaciòn * Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
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ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO
B. Políticas Curriculares * Autonomía * Identidad Étnica * Interculturalidad * Equidad de Género
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ORGANIZACIÓN DEL CURRICULO
C. Ejes transversales Derechos Humanos, Indígenas y Étnicos Paz y Democracia (gobernabilidad) Familia y Comunidad Medio Ambiente Equidad de Género
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IV. METODOLOGIA COMUNICATIVA CONTEXTUALIZADA
FORMADORA DE VALORES INTERCULTURALES Y CONOCIMIENTOS UNIVERSALES
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FORMACIÒN DOCENTE A. EMPIRISMO EN LA FORMACION
* Inicial proceso de formación técnica y profesional Transformación Curricular de las Escuelas Instituciones Gubernamentales, No Gubernamentales y Universidades unificando esfuerzos en procesos de formación continua
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Comentarios finales Aislamiento geográfico Pocos especialistas en EIB
Poco Incentivo al personal Insuficiencia de recursos materiales,técnicos y financieros Poca difusión Estancamiento de la EIB al 4to. Grado Reformulación del material educativo
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