Rafael Bisquerra Vitoria, 22 de enero 2008 Aprendizaje emocional y resolución de conflictos.

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1 Rafael Bisquerra Vitoria, 22 de enero 2008 Aprendizaje emocional y resolución de conflictos

2 Medea Sí que entiendo que males voy a hacer, pero mi apasionamiento (thymos) es superior a mis reflexiones, lo que es la causa de los mayores males para los humanos (vv.ss. 1078-1080). Thymos= emoción.

3 Investigación sobre prevención de la violencia: regulación emocional (ira) Connor, D. (2002). Agression and Antisocial Behavior in Children and Adolescents: Research and Treatment. Nueva York: Guilford. Eron, L. y otros (2002). A cognitive ecological approach to preventing aggression in urban settings: Initial outcomes for high-risk children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70: 179-194. Johnson, C. B. (2001). Helping children to manage emotions which trigger aggressive acts: An approach through drama in school. Early Child Development & Care, 166: 109-118. Kazdin, A. E., y Buela, G. (1994). Conducta antisocial. Madrid: Pirámide. Kendal, Ph. C. (2000). Managing anger in youth: A cognitive-behavioral intervention approach. En Ph. C. Kendal, Child & Adolescent Therapy: Cognitive-behavioral Procedures. Nueva York: Guilford. Sanmartín, J. (2004). El laberinto de la violencia. Barcelona: Ariel.

4 Justificación de las competencias emocionales Conflictos Violencia Drogas Estrés Depresión...

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6 Competencia emocional Conciencia emocional Regulación emocional Autonomía emocional Competencia social Habilidades de vida y bienestar Competencia emocional

7 Diseño, aplicación y evaluación de programas Marco teórico Formación del profesorado Materiales Marco general Familias

8 Experiencia de Gipuzkoa Sr. Jose Ramón Guridi Diputado Foral del Departamento de Innovación y Sociedad del Conocimiento de la D.Foral de Gipuzkoa Joseba Amondarain

9 Estrategias de intervención Acción tutorial Integración curricular Materias optativas Enseñanza ocasional Programas en paralelo Cursos para adultos Entrevistas Educación para la ciudadanía

10 Enfoque político Enfoque de competencias EC  convivencia Convivencia  prevención de la violencia  regulación de la ira  desarrollo de emociones positivas  educación emocional

11 Educación para la ciudadanía: la dimensión emocional Rafael Bisquerra Vitoria, 22 de enero 2008

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13 Dimensiones de la EpC Cognitiva Comportamental Emocional CognitivaComportamental

14 Dimensiones de la EpC Cognitiva Comportamental Emocional CognitivaComportamental Emocional

15 Ciencias sociales (Historia de la democracia) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Departamento de Orientación (Apoyo a los programas) Filosofía (Ética) Educación para la ciudadanía

16 Ciencias sociales (Historia de la democracia) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Departamento de Orientación (Apoyo a los programas) Filosofía (Ética) Educación para la ciudadanía Comunidad (Aprendizaje-servicio) Familia

17 Ciencias sociales (Historia de la democracia) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Departamento de Orientación (Apoyo a los programas) Filosofía (Ética) Educación para la ciudadanía Comunidad (Aprendizaje-servicio) Familia ProfesoradoDirección

18 Ciencias sociales (Historia de la democracia) Dirección Comunidad (Aprendizaje-servicio) Filosofía (Ética) Departamento de Orientación (Apoyo y coordinación de programas) Tutoría (Convivencia, prevención y desarrollo) Profesorado Familia Educación para la ciudadanía