EL SITEMA EDUCATIVO LA ÚNICA POSIBILIDAD DE CONSERVACIÓN RADICA EN NUESTRA CAPACIDAD PARA TRANSMITIR EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS. DEWEY: ES NECESARIA.

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1 CURSO DE ORIENTACIÓN PARA OPOSICIÓN 2007 MARZO ´07 JUAN PEDRO SERRANO LATORRE

2 EL SITEMA EDUCATIVO LA ÚNICA POSIBILIDAD DE CONSERVACIÓN RADICA EN NUESTRA CAPACIDAD PARA TRANSMITIR EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS. DEWEY: ES NECESARIA LA COMUNICACIÓN DE HÁBITOS DE HACER, PENSAR Y SENTIR (EDUCACIÓN). EDUCACIÓN PUEDE SER MOTOR DE CAMBIO O DE REPRODUCCIÓN SOCIAL. CADA COMUNIDAD PLANIFICA LA MANERA EN QUE DESEA QUE SUS CIUDADANOS SE EDUQUEN ATENDIENDO A COMPONENTES TIPO: - SOCIAL - POLÍTICO - ECONÓMICO - CULTURAL Juan Pedro Serrano

3 CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA EDUCATIVO
CONTINUIDAD EN EL TIEMPO: Para permitir que se desarrolle, evalúe, se introduzcan los cambios necesarios, y se compruebe su eficacia. FLEXIBILIDAD: Capacidad para adaptarse a la sociedad y sus cambios. ADECUACIÓN AL MEDIO SOCIAL: Debe tener en cuenta las creencias, cultura, economía, relación, etc. de la comunidad a la que se dirige. COHERENCIA: Las actuaciones deben ir en consonancia con los objetivos, que no deberían olvidar la función social que se les reconoce. CONSENSO: Aunque cambiaran los gobiernos, los sistemas educativos deberían estar consensuados, y no sufrir constantes modificaciones. Juan Pedro Serrano

4 CURRÍCULO Y NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRÍCULO: Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos, y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas que contempla la ley. GOBIERNO ENSEÑANZAS MÍNIMAS PARA TODO EL ESTADO COMUNIDADES DESARROLLO DE LAS MÍNIMAS DEL ESTADO PRIMER NIVEL: Enseñanzas mínimas y propuestas de desarrollo de cada Comunidad. (Las Administraciones) SEGUNDO NIVEL: La adaptación de las enseñanzas mínimas que cada centro realiza. Es la elaboración del Proyecto Curricular (bloques de contenidos de cada área). TERCER NIVEL: La adaptación del Proyecto Curricular al Aula. La realiza cada maestro, de acuerdo con las características de sus alumnos. (Programación Didáctica). CUARTO NIVEL: Adaptación de la Programación de aula a los alumnos con n.e.e., A.C.I. (La realizan los tutores en colaboración con profesor PT, AL y SPE) Juan Pedro Serrano

5 ¿CÓMO SE CONCRETAN EN LA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA?
PRIMER NIVEL (Prescriptivo): - OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA - ÁREAS CURRICULARES - OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA - BLOQUES DE CONTENIDO - ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN SEGUNDO NIVEL (Programático): - SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CICLOS - PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES - PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS: AGRUPAMIENTOS, TIEMPOS, - - ESPACIOS, MATERIALES, Y RECURSOS DIDÁCTICOS - CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TERCER NIVEL (Operativo): - LA PROGRAMACIÓN DE AULA ( Recoge las Unidades Didácticas) Juan Pedro Serrano

6 LOS PROYECTOS DE CENTRO
EN UN CENTRO EDUCATIVO, HABITUALMENTE LOS PROFESIONALES TRABAJAN SOLOS (ALUMNO – PROFESOR). SE NECESITA UN PLANTEAMIENTO INSTITUCIONAL QUE PERMITA: EVITAR LA IMPROVISACIÓN Y LA RUTINA UNIFICAR CRITERIOS COORDINAR LA PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE TODOS RACIONALIZAR EL TRABAJO DOCENTE, Y EL DE LOS ALUMNOS RACIONALIZAR EL USO DEL TIEMPO ACLARAR OBJETIVOS Y MEDIOS PARA CONSEGUIRLOS GENERAR MOTIVACIÓN E INCENTIVOS DAR AL CENTRO UNA PERSONALIDAD PROPIA PLANIFICAR LA EVALUACIÓN FORMATIVA INTERNA DE LA ACCIÓN EDUCATIVA DEL CENTRO Juan Pedro Serrano

7 EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (P.E.C.)
CONTRATO (Compromete a todos en un fin común) ¿QUÉ ES? CONSENSO (Después de analizar datos, necesidades, y expectativas) CARACTERÍSTICAS: SINTETIZA UNA PROPUESTA DE ACCIÓN. Identidad, principios, objetivos, organización RESUME LOS PLANTEAMIENTOS IDEOLÓGICOS DEL CENTRO SE ELABORA Y APLICA DE FORMA PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA NACE DEL CONSENSO Y LA CONFLUENCIA DE INTERESES DIVERSOS ESTABLECE MEDIOS DE ACTUACIÓN RACIONALMENTE FUNDAMENTADOS ES DE APLICACIÓN POSIBLE SE ANTICIPA A LA ACCIÓN (PROSPECTIVO) ES PROPIO Y PARTICULAR DE CADA CENTRO ES EL PATRÓN DE REFERENCIA PARA DISCUSIONES Y EVALUACIONES EN EL CENTRO ES MARCO DE REFERENCIA PARA DESARROLLO DEL CURRÍCULO Y OTROS PLANES SU ELABORACIÓN Y APLICACIÓN ESTÁN CENTRADAS EN EL ALUMNO Juan Pedro Serrano

8 ELEMENTOS QUE COMPONEN EL P.E.C.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO ¿Dónde estamos? P. E. C. SEÑAS DE IDENTIDAD ¿Quiénes somos? FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ¿Qué pretendemos? ¿De qué medios disponemos? CONCRECIÓN DE UNA ESTRUCTURA ¿Cómo nos organizamos? (RRI) FORMALIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA Juan Pedro Serrano

9 EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO (P.C.C.)
Garantiza la adecuada progresión y coherencia de los contenidos educativos, así como la concreción de los objetivos, metodología y criterios de evaluación en cada ciclo educativo. ELEMENTOS CURRICULARES: ¿QUÉ ENSEÑAR? - Contextualizar los objetivos generales de etapa del D.C.B. a la realidad educativa del centro. - Adecuar los objetivos generales y contenidos de las áreas del D.C.B. a la realidad educativa del centro. ¿CUÁNDO ENSEÑAR? - Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del D.C.B. - Secuenciación de los contenidos de cada área. ¿CÓMO ENSEÑAR? - Metodología para el tratamiento de los contenidos de cada área en los ciclos. - Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos. ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? - Concretar los criterios de evaluación correspondientes al final de cada ciclo. Juan Pedro Serrano

10 LA EVALUACIÓN PROPICIA LA REFLEXIÓN Y LA ACTUACIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE, EL PROYECTO CURRICULAR, Y ELCONJUNTO DE FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. CARACTERÍSTICAS: INICIAL. Partir del contexto y realidad del alumno. FORMATIVA. Centrada en el proceso de construcción del pensamiento. CONTINUA: Implicada en todo el proceso educativo. INTEGRAL: Preocupada del todo, y no sólo de algunos elementos. ORIENTADORA DEL PROCESO de enseñanza – aprendizaje. CRITERIAL: Los objetivos terminales, y no sólo los contenidos son criterios de evaluación. FINAL: Valoración global de los resultados. Juan Pedro Serrano

11 LA PROGRAMACIÓN DE AULA
El ámbito pedagógico del P.E.C. REFERENCIAS Contenidos, métodos, criterios de evaluación, material, del PCC Necesidades de alumnos, recursos del centro, etc. ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA TEMA PRINCIPAL, Y CONTENIDOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS REFERENCIALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIFERENTES ACTIVIDADES POSIBLES RECURSOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y LOS ALUMNOS CRITERIOS Y MOMENTOS DE EVALUACIÓN ESTABLECIMIENTO DE LA DINÁMICA DEL GRUPO CLASE Juan Pedro Serrano

12 ANTES DE PROGRAMAR APLICACIÓN DE PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
PARTIR DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS. Conocer aspectos del proceso de evolución psicológica, capacidades y conocimientos previos. DELIMITAR QUÉ SABE, Y QUÉ QUEREMOS QUE LLEGUE A SABER. No enseñar más ni menos de lo que puede aprender (fácil / difícil). ASEGURAR LA CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Aprendizajes que tienen que ver con su experiencia y conocimientos anteriores, no aprendizajes arbitrarios. PROMOVER LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO. Física y mental. PROMOVER APRENDIZAJES POR DESCUBRIMIENTO. Para desarrollar su capacidad mental. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE “APRENDER A APRENDER”. Trabajando procedimientos y actitudes. CARÁCTER LÚDICO DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. Trabajo gratificante y estimulante. Juan Pedro Serrano

13 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTI CA I
HAY ASPECTOS MÍNIMOS QUE HAN DE RECOGERSE, PERO NO HAY UN ÚNICO MODELO DE PROGRAMACIÓN QUÉ PONER, Y ACTITUD DE DEFENSA ANTE EL TRIBUNAL NO ES UN DOCUMENTO CERRADO ¿QUÉ ELEMENTOS ABORDAREMOS EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA? INTRODUCCIÓN: - REFERENCIAS LEGISLATIVAS (Estatal, autonómica, y conexión con el PEC) - ENMARCAR LA PROGRAMACIÓN: Etapa, ciclo, nivel, asignatura - CONTEXTO ESCOLAR: Características del Centro: Situación del centro, Características de la población escolar, tipo de centro, unidades, infraestructuras, plantilla, programas que aplica (PIP, PEV, compensatoria, etc …) Características del alumnado: Nº de alumnos, n.e.e., inmigrantes, adecuación a las características de su etapa, etc. Juan Pedro Serrano

14 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA II
OBJETIVOS: - GENERALES DE ETAPA - GENERALES DE CADA ÁREA, RELACIONADOS CON LOS DE ETAPA - OBJETIVOS DE ÁREA PARA CADA CICLO - OBJETIVOS DE ÁREA PARA CADA NIVEL. Posteriormente, determinaremos los Objetivos Didácticos en cada Unidad Didáctica, ya que un objetivo de nivel puede hacer referencia a varios objetivos didácticos. OBJETIVOS CONCEPTUALES: Identificar, reconocer, clasificar, describir, comparar, conocer, explicar, relacionar, situar, recordar, analizar, inferir, comentar, interpretar, dibujar, indicar, enumerar, señalar, resumir, distinguir, aplicar … OBJETIVOS PROCEDIMENTALES: Manejar, confeccionar, utilizar, construir, aplicar, recoger, representar, observar, experimentar, probar, elaborar, simular, demostrar, reconstruir, planificar, ejecutar, componer … OBJETIBOS ACTITUDINALES: Respetar, tolerar, apreciar, valorar, aceptar, practicar, sentir, percatarse, interesarse, obedecer, permitir, acceder a, conformarse con, prestar atención, preferir, estar sensibilizado, darse cuenta … Juan Pedro Serrano

15 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA III
CONTENIDOS: Relacionar los bloques de contenido, y las unidades didácticas que vamos a trabajar, de acuerdo con los bloques de contenido para cada área. - CONCEPTOS: SABER - PROCEDIMIENTOS: SABER HACER - ACTITUDES: SABER SER CADA U.D. HACE REFERENCIA A VARIOS BLOQUES DE CONTENIDO UNIDAD DIDÁCTICA Nº TÍTULO BLOQUE DE CONTENIDO DURACIÓN TRIMESTRE 1 LA FAMILIA Juan Pedro Serrano

16 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IV
TRANSVERSALIDAD: - HACER REFERENCIA AL SENTIDO Y NECESIDAD DE LA TRANSVERSALIDAD - COMENTAR LOS TEMAS QUE SE TRATARÁN A LO LARGO DEL CURSO. - SEÑALAR LOS CONTENIDOS QUE SE RELACIONAN CON CADA TEMA TRANSVERSAL (numerándolo, por ejemplo) CONSIDERAR LOS SIGUIENTES: Educación moral y cívica Educación para la paz Educación para la salud Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos Educación ambiental Educación sexual Educación del consumidor Educación vial Juan Pedro Serrano

17 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA V
ATENCIÓN AL ALUMNADO CON N.E.E. Propuestas curriculares y organizativas que pretenden adecuar las respuestas educativas a las necesidades de cada alumno, para que alcance los objetivos y contenidos de la etapa. TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES: DE ACCESO AL CURRÍCULO - En aspectos físicos del centro: Rampas, ascensores … - En elementos personales: Especialistas, fisioterapeutas, logopedas … - En elementos materiales: Material didáctico, mobiliario … EN LOS ELEMENTOS CURRICULARES BÁSICOS: Objetivos, secuencia de contenidos, metodología, evaluación. - A.C.I.: Sólo se modifica la metodología y el tiempo para conseguir los objetivos. - A.C.I.S.: Se modifican los objetivos y los contenidos. Juan Pedro Serrano

18 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VI
ACTIVIDADES - INDICAR ACTIVIDADES TIPO QUE SE VAN A PROGRAMAR - MOTIVADORAS * Facilitando cierta tolerancia al error * Asignando tareas variadas * Que puedan resultar exitosas continuamente para alumnos con baja expectativa * Variando las estrategias * Que permitan comprobar los propios avances - DE EQUIPO / COOPERATIVAS Juan Pedro Serrano

19 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VII
METODOLOGÍA: ¿CÓMO SE VA A ENSEÑAR? (Recordar la aplicación de los principios pedagógicos, diapositiva 12) - SIGNIFICATIVA - FLEXIBLE. Adaptable a cada alumno - INTEGRADORA. Contempla el ritmo de aprendizaje de cada alumno - PARTICIPATIVA. Fomenta el trabajo cooperativo - ACTIVA. Aprender por experimentación Partir de los conocimientos previos de quien aprende Diseñar actividades motivadoras Enfoque globalizador Aprendizaje significativo Atención a la diversidad Buen clima en el aula Carácter lúdico de las actividades Diversidad de estrategias didácticas: Diferentes formas de agrupamiento, trabajo, distintos materiales didácticos, etc. .. Juan Pedro Serrano

20 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA VIII
EVALUACIÓN - Comentar cómo va a enfocarse, y diferenciarla de la CALIFICACIÓN. - INICIAL. ¿Qué saben del tema?, Actitud - CONTINUA - PERSONALIZADA - INTEGRADORA - FORMATIVA / DE PROCESO - FINAL / SUMATIVA. Logros alcanzados CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Partiendo de los criterios de evaluación de la etapa, para cada área, concretar los que corresponden a cada ciclo, relacionándolos con los anteriores. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. - Cuaderno del alumno - Producciones orales y escritas - Diario de clase - Cuaderno del maestro - Observación directa - Pruebas orales y escritas - Etc. Juan Pedro Serrano

21 ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IX
RECURSOS A UTILIZAR - PERSONALES: ¿QUIÉN? - MATERIALES: ¿CON QUÉ? - ORGANIZATIVOS: ¿CÓMO? (Tiempo, espacio …) - BIBLIOGRAFÍA DE AULA Juan Pedro Serrano