Importancia de la Musicoterapia en la Logopedia

Presentación del tema: "Importancia de la Musicoterapia en la Logopedia"— Transcripción de la presentación:

1 Importancia de la Musicoterapia en la Logopedia
Lic. Helga K. Solis Mujica Hospital Nacional Guillermo Almenara I.

2 ¿Qué es Musicoterapia?

3 Musicoterapia “Es la utilización de la música y/o de los elementos musicales (sonido, ritmo, melodía y armonía) por un musicoterapeuta con uno o un grupo de pacientes, en proceso para facilitar y promover la comunicación, la relación, el aprendizaje, la motricidad, la expresión, la organización y otros relevantes objetivos terapéuticos con el fin de satisfacer las necesidades físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas”. WORLD FEDERATION OF MUSIC THERAPY

4 Efectos Fisiológicos Presión de la sangre Ritmo Cardiaco y pulso
Respiración Respuestas musculares motóricas Movimientos peristálticos del estómago Nivel de resistencia al dolor Incrementa actividad muscular Efectos relajantes

5 E. Fisiológicos: Respuesta cerebral
“...la música posee un misterioso poder de activar las neuronas cuando se propone relajar la tensión muscular, cambiar el pulso y produce recuerdos muy alejados en el tiempo, los cuales están relacionados directamente con la cantidad de neuronas activadas en la experiencia...” Poch (!999)

6 Características de una música estimulante y de una música sedante
CARATERISTICAS ESTIMULANTE SEDANTE Volumen de sonido Alto Bajo Ritmo Rápido (Andante, allegro, vivo, vivace, presto) Lento (lento, largo, adagio) Irregular, cambiante Regular, uniforme Marcado, se hace notar Apenas se hace notar Tempo Más bien rápido Más bien lento Notas Agudas o medias Graves o medias Línea Melódica Con saltos bruscos Sin saltos bruscos Sin repeticiones Con repeticiones Armonía Acordes disonantes Acordes consonantes Timbre Depende del instrumento

7 ¿Cómo ayuda la Musicoterapia?

8 Musicoterapia en Autismo
Es capaz de romper el cerco de comunicación entre paciente y terapeuta. Se puede iniciar a través de la música u otros sonidos verbales la posibilidad de una nueva interrelación.

9 Conductas musicales en el autista
Repiten canciones o jingles. Ritmo espontáneo Atracción por ciertos sonidos, timbres o fuentes sonoras. Movimiento espontáneo a cierto tipo de música.

10 CANTO Da seguridad emocional y estabilidad.
Estimula otras áreas en funcionamiento. Es una vía de comunicación verbal Experiencia estética y catártica

11 TOCAR INSTRUMENTOS Es una conducta estructurada.
Se puede hacer música desde un nivel simple a un nivel complejo. Incrementa la participación. Estimula la liberación de emociones Le da al niño un sentimiento de logro.

12 Inrementa cohesión grupal y habilidades sociales.
Mejora la coordinación motora fina y gruesa. Ojo – mano Mejora percepción auditiva, visual y tactil. Redirige la conducta no adaptativa.

13 Aspectos Cognitivos de Mt en Parálisis Cerebral
Favorece el desarrollo de la atención y la concentración hacia el sonido, la música y el lenguaje, la discriminación auditiva, estimulando la memoria inmediata y a largo plazo. Mejora la inteligibilidad del habla y favorece el desarrollo del lenguaje y la adquisición de vocabulario

14 Mt yPC Es importante tener presente la clasificación (espasticidad, atetosis, rigidez,ataxia, etc). Schneider “niños espásticos se benefician de música sedante para controlarse, los atetósicos se controlaban mejor con música estimulante”. Tomar en cuenta que los estados emocionales afectan la precisión de los resultados que esperamos.

15 Palmer y Zerbe. Atetósicos
Palmer y Zerbe. Atetósicos. Es posible aumentar y controlar la severidad, el incremento y la estabilidad de los temblores gracias al estímulo musical y visual. Palmer “ música lenta = 65 temblores por mn. Música estimulante = 100 temblores por min.

16 Siempre se debe observar y evaluar las respuestas individuales a la estimulación musical, ya responden de forma especifica a los diferentes tipos de estímulos musicales.

17 Musicoterapia y Retardo Mental
RM: “funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media y que produce o va asociado a deteriorros en la conducta adaptativa; se manifiesta durante el período de desarrollo (antes de los 18 años)”

18 Serafina Poch “ prioritario tratar problemas emocionales antes que abordar cualquier otro tipo de problema o deficiencia…el éxito con estos pacientes reside en ello”.

19 Desarrollar personalidades estables
Enseñarles a compensar sus deficiencias Tocar un instrumento, una melodía sencilla, se consigue que el niño crezca en su autoestima y los demás le valoren.

20 Desarrollar capacidades intelectuales
La m. ayuda a mejorar capacidad de atención sostenida. Audición musical obliga a prestar atención. Estimula la creación y capacidad de imaginar. RITMO: orden y seguridad CANCIONES: Memoria

21 Musicoterapia en Adultos
Memoria Atención Evocación Ritmo Socialización Lenguaje

22 En conclusión La musicoterapia es coadyuvante a la rehabilitación física, conductual, sensorial y logopédica. Los objetivos se adaptarán a la realidad concreta del niño. CANTO : canciones cortas que contengan muchas repeticiones para ayudar a perfeccionar su lenguaje.