Como integra la planeación a su contexto. Horizonte primitivo y en la edad antigua Necesidad de crear planeación organizada. A través. Ensayos y error.

Presentación del tema: "Como integra la planeación a su contexto. Horizonte primitivo y en la edad antigua Necesidad de crear planeación organizada. A través. Ensayos y error."— Transcripción de la presentación:

1 Como integra la planeación a su contexto. Horizonte primitivo y en la edad antigua Necesidad de crear planeación organizada. A través. Ensayos y error para buscar solución para resolver problemas. Capacidades utilizadas. Imaginación, comunicación, organización y cooperación. A que se enfrentan. Planeación de manera Pagar precios. Superar desafíos. Aplicar y desarrollar la ciencia y la tecnología. Toma en cuenta los valores culturales. Conservar decisiones y perseguir objetivos. Crear campo multidisciplinario. Formar el plan sectorial (tomar en cuenta campos afines) Buscar adaptar instrumentos para gestionar estrategias y planificar el proceso. Tomar en cuenta condiciones, limitaciones de los diferentes contextos: políticos, económicos, socio-culturales Elementos que tienen en común algunas corrientes de la planeación  Análisis del problema.  Necesidades.  Definir prioridades.  Formular objetivos y metas mediante acciones para lograrlos.  Estrategias.  Asignación de recursos.  Evaluación y control. 4 corrientes técnicas. Administrativas. Corriente de sistemas. Corriente de cambio o desarrollo. Corriente prospectiva o de innovación. ALABORO: OFELIA ZARIÑAN ALANIZ.

2 Un proceso técnico económico, socio- político y cultural que permite resolver problemas educativos y permiten determinar recursos, estrategias, tiempo y espacio físico y geográfico. SE DEFINE COMO : Innovadora.Racionalización. Se basa en Introducir cambios estructurales y cualitativos. Asignación de recursos limitados entre los usuarios. Sus características son Ser comprensivo para l logro de los elementos del sistema. Incluir un sistema generalizado de equilibrio. Atizar en forma predeterminante el análisis cualitativo. Garantizar una racionalización funcional en el proceso de toma de decisiones. Buscar el cambio institucional. La orientación y acción. Movilización de recursos para su realización. ALABORO: OFELIA ZARIÑAN ALANIZ.

3 DIAGNOSTICO. Análisis. Precisión y magnitud del problema. Descripción de la actitud institucional. Descripción cuantitativa. Proyectar y pronosticar. Evaluación de la situación actual. Explicar por que se da la situación actual, y las diferencias de la normatividad. PROGRAMACIÓN. Realización de las siguientes actividades. 1.Formulación de objetivos. 2.Selección de prioridades. 3.Asignación de recursos. 4.Asignación de recursos. 5.Tiempos. 6.Definición de metas. DISCUSIÓN- DECISION. Busca la comunicación entre grupos técnicos de planificación Administración responsable. Operación de servicios. Niveles de autoridad política. Instrumentación de planes. Proyectos programados. FORMULACION DE ALTERNATIVAS. Búsqueda de múltiples alternativas, la solución del problema, social educativas requiere de aplicar la creatividad para inventar posibles soluciones. Evolución y selección de alternativas. Elaboración de marco teórico como referente y orientador de acciones ue contribuyan para el logros de objetivos. Articular los contenidos. Aplicación de estrategias. Criterios para evaluar alternativas. EJECUCION O INSTRUMENTACION. Busca establecer la comunicación de los participantes en el plan, programa o proyecto. Definición de responsabilidades, participación, corresponsabilidad y solidaridad con la misión asumida. Recursos (logística, instrumentación de acciones y estrategias. Coordinación entre objetivos, metas y seguimientos de estrategias. Seguimientos, supervisión y evolución entre el logro de objetivos, metas, programas y proyectos. EVALUACION. Verificación de los procesos que se aplicaron para el logro de objetivos y metas ALABORO: OFELIA ZARIÑAN ALANIZ.