PROYECTOS TRANSVERSALES

Presentación del tema: "PROYECTOS TRANSVERSALES"— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTOS TRANSVERSALES
NACIRA CAMARGO LEIDYS CERVANTES LICELIS FLORIAN NAYIRIS LOPEZ KATHERIN MAESTRE ANA GRANADOS UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR 2014

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3 PROYECTOS TRANSVERSALES EN COLOMBIA
los proyectos pedagógicos transversales han surgido tras la aparición de necesidades de suma importancia no solo para el campo educativo sino también social y económico. Con el surgimiento de la ley 115 de 1994, surge también la implementación de proyectos que permitan enseñar al individuo disciplinas mediante la relación de dos o mas áreas del conocimiento y que aseguren la formación integral del mismo. Su fundamentación es netamente global y permite la planeación de una educación con miras a la ejecución unificada de conceptos y contenidos dando paso a la posibilidad de solucionar necesidades y problemáticas comunes.

4 PROYECTOS TRANSVERSALES
Integrados al PEI tiene como propósito: el desarrollo integral humano de nuestros niños, niñas y jóvenes, así como la vinculación de la comunidad perteneciente a la  institución. ley 115/94, al articulo 14 Enseñanza Obligatoria. Educación Ambiental, Educación Sexual y Derechos Humanos (educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la formación de valores humanos).

5 QUÉ SON LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES?
Según AGUDELO y FLORES (1.997): Es una estrategia de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de los niños, niñas y jóvenes y de la escuela, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. OBJETIVO: Diseñar, ejecutar y valorar el trabajo educativo de los estudiantes para el crecimiento humano integral del estudiante el desarrollo cultural y social donde se les permita responder a las exigencias sociales actuales. 

6 QUÉ ES LA TRANSVERSALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Es hacer posible la integración de los diversos saberes para el desarrollo de competencias para la vida. Esto implica reorientar las prácticas pedagógicas hacia la construcción de conocimiento con sentido que apunte a la transformación de los contextos locales, regionales y nacionales.

7 Algunos Requerimientos Básicos:
Un marco conceptual compartido por las diferentes áreas y sectores involucrados. La apertura de la institución hacia el contexto en una relación recíproca. Generar espacios para la reflexión alrededor de las prácticas y contenidos pedagógicos así como para el desarrollo de materiales de soporte.

8 Art. 5: Fines de la educación:
los tópicos relacionados con los proyectos transversales que se han de formar en los estudiantes son los siguientes: Art. 5: Fines de la educación: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

9 TEMAS QUE SE PUEDEN TRABAJAR CON LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES
EDUCACION AMBIENTAL. Según el artículo 7º, del decreto 1743 de 1994, los alumnos de educación media de los establecimientos de educación formal oficial y no oficial, pueden realizar Proyectos Ambientales Escolares en el marco de diagnósticos ambientales en los niveles local, regional o nacional, con el propósito de coadyuvar en la resolución de problemas ambientales específicos. 

10 DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA
pretenden promover prácticas pedagógicas y culturas escolares que vivencien y respeten cotidianamente los derechos humanos en la escuela, aportando al mejoramiento de la calidad educativa. EDUCACIÓN SEXUAL  pretende implementar proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con enfoque de construcción de ciudadanía en el marco del ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

11 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRATADOS EN LOS PROYECTOS TRANSVERSALES Contribuir al ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, especialmente en niñas/os, adolescentes y jóvenes, en el marco de los esfuerzos del país por mejorar la calidad de vida de la población, promover la inclusión social y solucionar pacíficamente los conflictos. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA objetivo

12 EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN AMBIENTAL OBJETIVO: Contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas éticos y responsables frente al manejo sostenible del ambiente, preparados para tomar decisiones con criterio sobre la gestión ambiental, respetuosos de sí mismos, de los otros y de su entorno. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS OBJETIVO: Consolidar lineamientos y propuestas pedagógico-didácticas que posibiliten la transformación de prácticas pedagógicas y culturales y coadyuven a la formación de ciudadanos autónomos, fortaleciendo la relación escuela-familia-comunidad desde el enfoque de derechos.

13 LOS PROYECTOS TRANSVERSALES PERMITEN:
Integrar conocimientos de diferentes disciplinas, y valores lo que permite desenvolver al individuo como un ser humano integral. Hacer conciencia al individuo sobre los problemas que le rodean . Vincular el conocimiento del aula con la vida cotidiana. Proporcionar calidad educativa.

14 ESTRUCTURA DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS TRANSVERSALES

15 GRACIAS