PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICO ORGANIZATIVO P.I.P.O.

Presentación del tema: "PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICO ORGANIZATIVO P.I.P.O."— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICO ORGANIZATIVO P.I.P.O.
Consejería de Educación GOBIERNO DE CANTABRIA

2 P.I.P.O. Justificación Base filosófica
Convocatoria y selección de centros Negociación Organización pedagógica y gestión Desarrollo Evaluación y resultados Renovación y futuro

3 PLAN DE APERTURA DE CENTROS A LA COMUNIDAD
Potenciación de las actividades Extraescolares en los centros públicos Utilización de las infraestructuras de los centros educativos públicos en horario no escolar PLAN DE APERTURA DE CENTROS A LA COMUNIDAD Proyectos de Innovación Pedagógico-Organizativo Municipio Educativo

4 MODELO EDUCATIVO Participación y democratización
Equidad e Igualdad de oportunidades Apertura de los centros a la comunidad Innovación e investigación educativa Cultura de evaluación y autoevaluación Calidad educativa para todos

5 Se pretende impulsar: Participación responsable del profesorado
Innovación e investigación Potenciar la coordinación, creando redes de centros y profesores Enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje Abrir la escuela a la sociedad Colaboración entre la Consejería y otras instituciones Clima de diálogo permanente

6 Agentes sociales Agentes educativos Centro educativo
PROYECTO COLECTIVO: Educativo y Social Centro educativo

7 FINALIDAD: Promover la calidad educativa a través de proyectos encaminados a provocar el cambio y mejora tanto de las prácticas educativas como de las estructuras organizativas de los centros

8 BASE FILOSÓFICA Fomentar la participación de la comunidad en la educación. Potenciar la formación integral del alumnado. Contribuir a la conciliación de la vida social y familiar. Prestar servicios a la comunidad a través de una oferta de educación formal y no formal. Atender mejor al alumnado. Fortalecer el proceso formativo de los alumnos.

9 Objetivos: Promover cambios y mejoras pedagógicas y organizativas
Integrar la actividad curricular y extracurricular en los centros educativos Favorecer la convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa Fomentar la participación de la comunidad en la educación potenciando la formación integral del alumnado

10 Objetivos: Revitalizar la imagen del centro educativo en el entorno.
Ampliar la oferta de servicios al alumnado y a las familias. Facilitar el uso de las instalaciones de los centros escolares al conjunto de la comunidad educativa. Utilizar los recursos del entorno como apoyo al proyecto de apertura.

11 Convocatoria: requisitos
Ser un proyecto global del centro Estar coordinado por el profesorado Ofrecer un horario de apertura a la comunidad Contemplar la atención a todo el alumnado Contener la programación de las actividades no lectivas

12 Criterios de selección
Calidad técnica y pedagógica Coherencia entre los objetivos y la planificación Grado de participación del profesorado Viabilidad económica Grado de contribución de la oferta no lectiva a la consecución de los objetivos del programa Entorno social y económico del centro Compromiso y grado de participación otras instituciones y entidades

13 Selección de centros Reinosa Torrelavega Suances Santander Potes
San Vicente de la Barquera Cabezón de la Sal Los Corrales de Buelna Castro Urdiales Laredo Camargo Cóbreces Valdeolea Valderredible

14 Negociación Primera fase: Formación comités técnicos por centro
Ajustar y dar viabilidad Segunda fase: Información a la comunidad educativa Aceptación de al menos el 75% de las familias

15 Horario del alumnado Periodo de acogida.
Horario lectivo obligatorio ( 9 a 14 h.). Servicios complementarios (comedor o transporte escolar). Actividades de tarde (16 a 18h.). Voluntarias y gratuitas

16 Agentes participantes
Profesorado AMPAS Ayuntamiento Otras organizaciones sin ánimo de lucro Planificación Diseño de la oferta Programación de las actividades

17 Desarrollo Corresponde al centro educativo Implicación de los agentes
Cambios de hábitos Esfuerzo importante de los equipos directivos Diferencias entre centros rurales y urbanos Pueden aparecer problemas Intervención de la Administración

18 Autoevaluación del centro
Evaluación continua Autoevaluación del centro Desarrollo del proyecto Seguimiento del S.I.E. Alumnado Profesorado Familias Equipo directivo Informe del centro Informe del S.I.E.

19 Resultados: familias Concilia la vida familiar y laboral.
Actividades voluntarias, gratuitas y enriquecedoras. Facilita el acceso a nuevos conocimientos en zonas rurales o a población socialmente desfavorecida. Los alumnos de primaria llegan a casa menos cansados que con el horario anterior. Aprecian que el rendimiento de sus hijos parece mayor. Mejora la imagen del centro y el grado de convivencia. Los pequeños inconvenientes se han ido subsanando, con facilidad y buena disposición. Satisfacción por la propia participación de las AMPAS en el proyecto, como parte activa en el mismo.

20 Resultados: alumnos No se sienten más cansados que en el horario anterior. En las actividades de la tarde aprenden cosas interesantes y se divierten. La nueva organización horaria no interfiere en el uso de su tiempo libre (Jugar, hacer los deberes, ..). La asistencia a las actividades de la tarde ha sido mayoritaria. La asistencia a las actividades ha sido constante a lo largo del curso.

21 Resultados: profesorado
Mejora la convivencia en los centros. Puede servir para dinamizar la vida del centro y plantear retos profesionales. Resulta interesante y enriquecedor. Parece que aumenta el rendimiento y la motivación de los alumnos. Han disminuido las faltas de asistencia tanto del profesorado como del alumnado. Mejora la imagen del centro y la relación con el AMPA y otros organismos.

22 Resultados: eq.directivo
Los resultados del proyecto se consideran positivos. Mejora la convivencia e implicación de todos los sectores de la comunidad educativa. Aporta beneficios pedagógicos y ofrece oportunidades. Se han conseguido en gran medida los objetivos planificados.

23 Resultados: Administración
Se han conseguido la mayor parte de los objetivos fijados. Ha aumentado la demanda de matrícula en estos centros. El profesorado a nivel profesional se siente motivado por el reto educativo planteado.

24 Inconvenientes: El horario puede resultar excesivo para algunos alumnos de educación Infantil. Los alumnos tienen que madrugar algo más. Requiere un gran esfuerzo organizativo y mucha dedicación Si no existe la implicación de todo el profesorado se pueden generar conflictos internos. Requiere mayor nivel de coordinación. Exige flexibilidad: tiempos, actitudes, funciones, … Una pequeña parte del alumnado acude de forma obligada a las actividades.

25 Inconvenientes: Aumenta la complejidad de las labores burocráticas y de gestión económica. Requiere una mayor inversión económica y en algunos centros ampliación de plantillas. El desarrollo del proyecto en centros grandes puede resultar complejo. Puede ser utilizado por algún sector del profesorado como estrategia para plantear la jornada continua.

26 RENOVACIÓN Y FUTURO REQUISITOS:
Valoración positiva en la evaluación realizada. Ratificación por un mínimo del 75% de familias. Pronunciamiento favorable del claustro de profesores. Informe favorable del Servicio de Inspección. Aceptación por parte del claustro de profesores de las condiciones exigidas por la Administración: 2 horas semanales de coordinación docente. Compromiso de todo el profesorado en la participación activa. Flexibilidad. Presentación del nuevo proyecto para el curso siguiente. Viabilidad económica del nuevo proyecto.

27 Fin de la presentación